webhostinggeeks.com

Статутны орган: палажэнняў гэтага падраздзел C выдаецца ў адпаведнасці з Кодэксам Тэхас адукацыі, § § 7,102 (з) (4), 28,002 і 28,025, калі не пазначана іншае.

§ 110,30. Рэалізацыя Тэхас неабходныя веды і навыкі па ангельскай мове і чытання, сярэдняя школа, пачынаючы з навучальнага года 2009-2010 гг.

() Палажэння § § 110.31-110.34 з гэтага падраздзела павінна быць рэалізавана школьных акругаў, пачынаючы з 2009-2010 навучальнага года.

(Б) навучэнцы павінны развіць у сабе здольнасць зразумець і апрацаваць матэрыял з шырокага кола тэкстаў. Студэнцкія чакання для чытання / навыкі разумення, як гэта прадугледжана ў гэтым пункце апісана для адпаведнага ўзроўню класа.

Малюнак: 19 TAC § 110,30 (б)

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,30 прынятыя для эфектыўнага 4 верасня 2008, 33 TexReg 7162; папраўкамі будзе пачынаючы з 22 лютага 2010 года, 35 TexReg 1462.

§ 110,31. Ангельскай славеснасці і чытанне, англійская я (адзін крэдыт), пачынаючы з навучальнага года 2009-2010 гг.

() Уводзіны.

(1) ангельскай славеснасці і чытання Тэхас неабходныя веды і навыкі (Тэкс) арганізаваны ў наступныя напрамкі: чытанне, дзе студэнты чытаць і разумець самыя разнастайныя літаратурныя і інфармацыйныя тэксты; ліст, дзе студэнты складаюць разнастайныя пісьмовыя тэксты з выразнай ідэяй кантролю, узгодненых арганізацыяй, і досыць падрабязна; даследаванняў, дзе студэнты павінны ведаць, як знайсці спектр адпаведных крыніц і ацэнкі, сінтэзаваць і прадстаўляць ідэі і інфармацыю; слых і гутарковых, дзе студэнты слухаць і рэагаваць на ідэі іншых, адначасова спрыяючы іх уласныя ідэі ў гутарках і ў групах, а таксама вусных і пісьмовых канвенцый, дзе студэнты вывучаюць, як выкарыстоўваць вусную і пісьмовую ўмоўнасці англійскай мовы ў вуснай і пісьмовай мовы. Стандарты з'яўляюцца кумулятыўных - студэнты будуць працягваць займацца раней нормамі па меры неабходнасці, пакуль яны займаюцца стандартаў іх ацэнкі. У ангельскай я, студэнты будуць удзельнічаць у мерапрыемствах, якія грунтуюцца на іх папярэдняга веды і навыкі ў мэтах умацавання іх чытання, пісьма і вуснай моўныя навыкі. Студэнты павінны чытаць і пісаць на штодзённай аснове.

(2) Для студэнтаў, чый роднай мова не англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы.

(А) на англійскай мове вучняў (ELL) набываюць ангельску, змест навучання на англійскай мове, і вучыцца чытаць адначасова. Па гэтай прычыне вельмі важна, каб чытанне інструкцыі павінны быць ўсёабдымнымі і што студэнты навучаюцца ў фонематическое разуменне, акустыка, дэкадаванне і навыкі словам атака адначасова вучаць акадэмічнага слоўніка і навыкі разумення і стратэгіі. Чытанне інструкцыі, якая пашырае магчымасці ELL, каб дэкадаваць незнаёмыя словы і зразумець сэнс гэтых слоў у кантэксце паскорыць іх здольнасць зразумець, што яны чытаюць і вучыцца чытаць. Акрамя таго, развіваецца беглость прамовы, арфаграфіі і граматычнай ўмоўнасці акадэмічным мовай павінна быць зроблена ў значных кантэкстах, а не ў ізаляцыі.

(B) Для ELLs, разуменне тэкстаў патрабуе дадатковых лесу для падтрымкі зразумелай ўводу. ELL студэнты павінны выкарыстоўваць веданне роднай мовы (напрыклад, сваякамі) у мэтах далейшага развіцця слоўнікавага запасу. Слоўнік павінна выкладацца ў рамках дыскурсу звязаны так, што мова мае сэнс. ELLs павінны даведацца, як рытарычныя прыёмы на англійскай мове адрозніваюцца ад тых, на іх роднай мове. У той жа час тых, хто вывучае ангельскую мову вучаць па-ангельску, акцэнт робіцца на акадэмічны англійская мова, паняцці і моўныя структуры, характэрныя для ўтрымання.

(C) Падчас пачатковай стадыі развіцця ангельску, ELLs чакаюцца ў адпаведнасці са стандартамі на другім мове, што многія аднамоўных ангельскую мову знайсці цяжка сустрэць на сваёй роднай мове. Тым не менш, здольнасці ангельскай мове навучэнцаў для дасягнення гэтых стандартаў будзе залежаць ад іх веданне англійскай мовы. Хоць англійская мова можа аналізаваць, сінтэзаваць і ацэньваць свой узровень валодання англійскай мовай можа перашкаджаць іх здольнасці прадэманстраваць гэтыя веды на пачатковых этапах набыцця англійскай мовы. Важна таксама разумець, што ELLs без папярэдняга або перапынена навучанне запатрабуе відавочнага і стратэгічнай падтрымкі, як яны набываюць ангельскую мову і навучыцца вучыцца на англійскай мове адначасова.

(3) Для дасягнення мэты ў галіне аховы грамадзкага адукацыі 1 з Тэхаса Кодэкса аб адукацыі, § 4,002, у якім гаворыцца, "студэнтаў у сістэме дзяржаўнага адукацыі будзе дэманстраваць ўзорнае выкананне ў чытанні і лісце на англійскай мове," студэнты будуць выконваць неабходныя веды , навыкі і чакання студэнтаў на англійскай мове Я, як апісана ў пункце (б) гэтага падзелу.

(4) Для задавальнення Тэхас Кодэкса аб адукацыі, § 28,002 (ч), які абвяшчае: «... кожны школьны акруга павінны спрыяць прадаўжэння традыцый выкладання ЗША і Тэхаса гісторыі і сістэмы вольнага прадпрымальніцтва ў звычайным прадмеце, а ў чытанне курсаў і ў прыняцці падручнікамі, "студэнты будуць прадастаўлены вусныя і пісьмовыя апавядання, а таксама іншых інфармацыйных тэкстаў, якія могуць дапамагчы ім стаць удумлівым, актыўных грамадзян, якія цэняць асноўных дэмакратычных каштоўнасцяў нашай дзяржавы і нацыі.

(Б) веды і навыкі.

(1) Чытанне / Слоўнік развіцця. Студэнты разумеюць новую лексіку і выкарыстоўваць яго пры чытанні і лісце. Студэнты павінны:

() Вызначае сэнс свайго класа узроўнем тэхнічных акадэмічных ангельскіх слоў у некалькіх абласцях ўтрымання (напрыклад, прыродазнаўства, матэматыка, грамадскія навукі, мастацтва) адбываецца ад лацінскага, грэцкага, або іншых моўных каранёў і аффиксов;

(B) аналізуе тэкставыя сувязі (у межах прапановы і ў больш буйных частак тэксту), каб адрозніваць денотативных і коннотативных значэнняў слоў;

(D) апісаць паходжанне і значэнне замежнага слова ці фразы, часта выкарыстоўваюцца ў пісьмовы англійская мова (напрыклад, хай пакупнік будзе пільны, карт-бланш, тэт тэт, па дэ дэ, прыемнага апетыту, паслуга за паслугу), а таксама

(Е) выкарыстоўваць слоўнік, слоўнік, ці тэзаўрус (друкаваны або электронны), каб вызначыць ці пацвердзіць значэння слоў і фраз, у тым ліку іх канатацыі і пазначэнняў, а таксама іх этымалогіі.

(2) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Тэматыка і жанр. Студэнты аналізаваць, рабіць высновы і зрабіць высновы аб тэме і жанру ў розных культурных, гістарычных і сучасных кантэкстах і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны:

(А) прааналізаваць, як жанр тэкстаў з падобным значэннем тэмы формы;

(Б) прааналізаваць ўплыў міфічных, класічнай і традыцыйнай літаратурай па 20-й і 21-га стагоддзя літаратуры, а таксама

(3) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Паэзія. Студэнты разумеюць, зрабіць высновы і зрабіць высновы аб структуры і элементы паэзіі і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны прааналізаваць наступствы дыкцыяй і малюнкаў (напрыклад, кіраванне малюнкамі, вобразнай мовай, пераменшвання, перабольшанне, іронія, парадокс) у паэзіі.

(4) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Драма. Студэнты разумеюць, зрабіць высновы і зрабіць высновы аб структуры і элементы драмы і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны растлумачыць, якім драматычным канвенцый (напрыклад, маналогі, маналогі, драматычныя іроніі) павышэнне драматычнага тэксту.

(5) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Fiction. Студэнты разумеюць, зрабіць высновы і зрабіць высновы аб структуры і элементы фантастыкі і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны:

() Аналізуе нелінейны сюжэт развіцця (напрыклад, успаміны, прадракаючы, суб-ўчасткі, паралельныя структуры ўчастка) і параўнаць яе з лінейным развіццём сюжэту;

(Б) прааналізаваць, як аўтары распрацоўваюць комплекс яшчэ праўдападобных персанажаў у творах мастацкай літаратуры праз шэраг літаратурных прыёмаў, у тым ліку характар ??фальгі;

(D) прадэманстраваць веданне твораў аўтараў, не размаўляюць на англійскай мове літаратурных традыцый з акцэнтам на класічнай літаратуры.

(6) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Літаратура Дакументальная літаратура. Студэнты разумеюць, зрабіць высновы і зрабіць высновы аб разнастайных структурных заканамернасцяў і асаблівасцяў літаратурных публіцыстычных і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны прааналізаваць, як літаратурнае эсэ пераплятаюцца асабістыя прыклады і ідэі з фактычнай інфармацыі, каб растлумачыць, сучаснасць пункту гледжання, або апісаць сітуацыю або падзея.

(7) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Сэнсарныя мовы. Студэнты разумеюць, рабіць высновы і рабіць высновы аб тым, як сэнсарныя мовы аўтар стварае вобразы ў літаратурны тэкст і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны растлумачыць ролю іроніі, сарказму, і парадокс у літаратурных творах.

(8) Чытанне / разуменне інфармацыйнага тэксту / Культура і гісторыя. Студэнты аналізаваць, рабіць высновы і зрабіць высновы аб мэце аўтара ў культурным, гістарычным і сучасным кантэксце і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны растлумачыць кантролю ідэю і пэўную мэту носіць тлумачальны тэкст і вылучыць найбольш важныя з менш важных дэталяў, якія падтрымліваюць мэта аўтара.

(9) Чытанне / разуменне інфармацыйнага тэксту / тлумачальны тэкст. Студэнты аналізаваць, рабіць высновы і зрабіць высновы аб тлумачальны тэкст і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны:

() Падводзяць вынікі тэкст і адрозніваць рэзюмэ, якое фіксуе асноўныя ідэі і элементы тэксту і крытыка, якая прымае пазіцыю і выказвае меркаванне;

(Б) адрозненні паміж меркаваннямі, якія з'яўляюцца абгрунтаванымі і неабгрунтаванымі у тэксце;

(D) сінтэзаваць і рабіць лагічныя сувязі паміж ідэямі і дэталяў у некалькіх тэкстах выбраных, каб адлюстраваць спектр кропак гледжання на тую ж тэму і падтрымкі гэтых высноў з тэкставай доказаў.

(10) Чытанне / разуменне інфармацыйнага тэксту / Пераканаўчая тэксту. Студэнты аналізаваць, рабіць высновы і зрабіць высновы аб пераканаўчы тэкст і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх аналізу. Студэнты павінны:

() Аналізуе актуальнасць, якасць і давер да паказанняў ў падтрымку або супраць аргументам для пэўнай аўдыторыі, а таксама

(B) аналізуе знакамітых прамоў для рытарычных канструкцый і прылад, якія выкарыстоўваюцца, каб пераканаць чытача прапаноў аўтараў.

(11) Чытанне / разуменне інфармацыйнага тэксту / Працэдурныя тэкстах. Студэнты разумеюць, як падбіраць і выкарыстоўваць інфармацыю ў працэдурных тэкстаў і дакументаў. Студэнты павінны:

() Аналізуе яснасць мэты (мэтаў) працэдурных тэксту (напрыклад, разгледзець чытаючы інструкцыі для праграмнага забеспячэння, гарантый, спажывецкіх выданняў), а таксама

(Б) прааналізаваць фактычныя, колькасныя, ці тэхнічных дадзеных, прадстаўленых у некалькіх графічных крыніц.

(12) Чытанне / медиаграмотности. Студэнты выкарыстоўваюць навыкі разумення, каб прааналізаваць, як словы, малюнкі, графіка, і гук працаваць разам у розных формах ўздзеяння сэнсам. Студэнты будуць працягваць дзейнічаць раней нормамі з большай глыбінёй у ўсё больш складаных тэкстаў. Студэнты павінны:

(А) параўнаць і супаставіць, як падзеі прадстаўлены і інфармацыя перадаецца на візуальных вобразаў (напрыклад, графікі, ілюстрацыі, навіны фатаграфіі) у параўнанні з невизуальных тэкстаў;

(Б) прааналізаваць, як паведамленні ў сродках масавай інфармацыі перадаюцца праз візуальныя і гукавыя метады (напрыклад, рэдагаванне, рэакцыя стрэлаў, секвенирование, фонавая музыка);

(C) параўнаць і супаставіць асвятленне і таго ж падзеі ў розных асяроддзях (напрыклад, газеты, тэлебачанне, дакументальныя фільмы, блогі, інтэрнэт), а таксама

(D) ацаніць змены ў фармальнасць і тон у той жа асяроддзі для пэўных аўдыторый і мэтаў.

(13) Запіс / Запіс працэсу. Студэнты выкарыстоўваюць элементы працэсу запісу (планаванне, падрыхтоўка, праверка, рэдагаванне і публікацыя) складаць тэкст. Студэнты павінны:

(А) план першага праекта, выбраўшы правільны жанр для транспарціроўкі меркаванае значэнне для шматлікай аўдыторыі, вызначэнні адпаведных тым праз шэраг стратэгій (напрыклад, абмеркаванне, фон чытання, асабістыя інтарэсы, інтэрв'ю), а таксама распрацоўка тэзіс або ідэя кантролю ;

(B) структура ідэй у устойлівай і пераканаўчым спосабам (напрыклад, выкарыстоўваючы абрысы, нататак, графічныя арганізатары, спісы) і распрацоўка праектаў у часовым і адкрытыя сітуацыях, якія ўключаюць пераходы і рытарычныя прыёмы выкарыстоўваюцца для перадачы сэнсу;

(C) перагледзець праекты для паляпшэння стылю, выбар слоў, вобразнай мовай, прапанова разнастайнасць і тонкасць сэнс пасля пераасэнсавання таго, наколькі добра пытанні мэта, аўдыторыя, і жанр ўжо былі вырашаны;

(D) рэдагаваць праекты для граматыкі, механікі і правапісу, і

(Е) пераглядаць ўступілі ў праект у адказ на зваротную сувязь ад аднагодкаў і настаўнікі і выданне пісьмовых работ для адпаведнай аўдыторыі.

(14) Запіс / літаратурныя тэксты. Студэнты пішуць літаратурныя тэксты, каб выказваць свае думкі і пачуцці з нагоды рэальных або ўяўных людзей, падзей і ідэй. Студэнты нясуць адказнасць, па крайняй меры дзве формы літаратурнага лісты. Студэнты павінны:

() Напісаць прыцягнення гісторыя з добра развітай і ўрэгулявання канфліктаў, цікавых і праўдападобных персанажаў, а таксама шэраг літаратурных стратэгіі (напрыклад, дыялог, чакання) і прылад для павышэння ўчастка;

(Б) напісаць верш, выкарыстоўваючы розныя паэтычныя прыёмы (напрыклад, структурныя элементы, вобразны мову) і разнастайнасць паэтычных формаў (напрыклад, санеты, балады) і

(15) Запіс / тлумачальны характар ??і працэдурным дакументах. Студэнты пішуць тлумачальны характар ??і працэдурным або звязаных з працай тэксты для перадачы ідэй і інфармацыі на канкрэтныя аўдыторыі для канкрэтных мэтаў. Студэнты павінны:

() Напісаць аналітычную артыкул дастатковай даўжыні, якая ўключае:

(Я) эфектыўнае ўступныя і заключныя абзацы і розныя структуры прапановы;

(II), рытарычныя прыёмы і пераходы паміж пунктамі;

(III) кантроль ідэя або напісаннем дысертацыі;

(IV), арганізацыйную структуру адпаведнай мэты, аўдыторыі і кантэксту, а таксама

(У) адпаведнай інфармацыі і значныя высновы;

(У) пісаць працэдурны або звязаных з працай дакументаў (напрыклад, інструкцый, паведамленняў электроннай пошты, карэспандэнцыі, нататак, планаў праекта), якія ўключаюць у сябе:

(Я) арганізавала і дакладна перадаць інфармацыю, і

(II), зручным для чытача метады фарматавання;

(Я) выходзіць за рамкі рэзюмэ і літаральнага аналізу;

(II), адрасы навыкі для аналітычных эсэ і дае доказы з тэксту з дапамогай убудаванага каціровак, і

(III) аналіз эстэтычнага эфекту ад выкарыстання аўтарскіх стылістычную або рытарычныя прыёмы, а таксама

(D) вырабляюць мультымедыйнай прэзентацыі (напрыклад, дакументальны фільм, класавыя газеты, дакументальная драма, рэкламны ролік, відэа ці тэкставыя пародыі, тэатральнай пастаноўцы) з графікай, выявамі і гукам, які перадае адметныя пункту гледжання і апелюе да канкрэтнай аўдыторыі.

(16) Запіс / Пераканаўчая тэкстаў. Студэнты пішуць тэксты пераканаўчай, каб паўплываць на адносіны або дзеянні пэўнай аўдыторыі па канкрэтных пытаннях. Студэнты павінны напісаць эсэ спрачацца на адпаведную аўдыторыю, якая ўключае:

(А) ясна дысертацыі або пазіцыя, заснаваная на лагічных прычын падтрымліваецца дакладнае і адпаведных доказаў;

(Б) разгляд цэлага шэрагу інфармацыяй і думкамі па гэтай тэме і дакладны і сумленны прадстаўленне гэтых меркаванняў;

(D) арганізацыйную структуру адпаведнай мэты, аўдыторыі і кантэксту, а таксама

(Е) аналіз адноснай кошту канкрэтных дадзеных, фактаў і ідэй.

(17) Вусны і пісьмовы канвенцыі / канвенцый. Разумець функцыі і выкарыстоўваць ўмоўнасці акадэмічнага мовы, калі казаць і пісаць. Студэнты будуць працягваць дзейнічаць раней нормамі з большай складанасцю. Студэнты павінны:

(А) выкарыстоўваць і разумець функцыю з наступных частак прамовы ў кантэксце чытання, лісты, і кажучы:

(Я) больш складаных актыўных і пасіўных часоў і verbals (герундий, Інфініці, дзеепрыметнік);

(II), абмежавальныя і nonrestrictive адноснага становішча, і

(III) ўзаемныя займеньнікі (напрыклад, адзін з адным, адзін аднаго);

(Б) вызначыць і выкарыстоўваць ўмоўны лад для выражэння сумнення, жаданні, і магчымасці, і

(18) Вусны і пісьмовы Канвенцыі / Рукапісны ўвод загалоўных літар і знакаў прыпынку. Студэнты пішуць разборліва і выкарыстоўваць адпаведныя капіталізацыі і пунктуацыя канвенцый у сваіх кампазіцыях. Студэнты павінны:

() Выкарыстоўваюць канвенцый капіталізацыі, а таксама

(B) выкарыстанне правільных знакаў прыпынку ў тым ліку:

(Я) двукоссі, каб паказаць, сарказму або іроніі;

(II) коска размяшчэння ў nonrestrictive фразы, артыкулаў, і кантрасныя выразы, а таксама

(III), працяжнік, каб падкрэсліць дужках інфармацыі.

(19) Вусны і пісьмовы Канвенцыі / Арфаграфія. Студэнты загавор правільна. Студэнты павінны правільна загаворы, у тым ліку выкарыстоўваючы розныя рэсурсы, каб вызначыць і праверыць правільнасць напісання.

(20) Даследаванні / Даследаванні плану. Студэнты просяць адкрытыя пытанні даследаванні і распрацаваць план для адказу на іх. Студэнты павінны:

(А), мазгавы штурм, пракансультуйцеся з іншымі людзьмі, прымаць рашэнні па тэме, і сфармуляваць асноўнае пытанне даследаванні для вырашэння галоўнай тэмай даследаванняў;

(B) распрацоўвае план прыцягнення ў даследаванні складаных, шматгранная тэма.

(21) Даследаванні / Збор крыніц. Вучні вызначаюць, месцазнаходжанне, а таксама вывучыць увесь спектр адпаведных крыніц вырашэнні пытання даследаванні і сістэматычна запісваць інфармацыю, якую яны збіраюцца. Студэнты павінны:

() Ідуць даследаванні плануюць збіраць дадзеныя з аўтарытэтных крыніц такім чынам, які вызначае асноўныя пытанні і дэбаты ў рамках галіне даследавання;

(Б) арганізаваць інфармацыю, сабраную з розных крыніц для стварэння разнастайных графічных і формы (напрыклад, нататкі, дзённікі), а таксама

(C) перафразаваць, абагульняць, цытую, і дакладна працытаваць ўсе даследаваў інфармацыю ў адпаведнасці са стандартным фарматам (напрыклад, аўтар, назва, нумар старонкі).

(22) Даследаванні / сінтэзуюцца інфармацыі. Студэнты растлумачыць пытанні даследаванні і ацэнкі і абагульнення сабранай інфармацыі. Студэнты павінны:

() Змяняць асноўнае пытанне даследавання, неабходна пераарыентаваць план навуковых даследаванняў;

(B) ацэнкі актуальнасці інфармацыі да тэмы і вызначыць дакладнасць, правільнасць і дакладнасць крыніц (у тым ліку інтэрнэт-крыніц), даследуючы іх аўтарытэт і аб'ектыўнасць, і

(23) Даследаванні / Арганізацыя і прадстаўленне ідэй. Студэнты арганізаваць і прадставіць свае ідэі і інфармацыю ў адпаведнасці з мэтай даследавання і іх аўдыторыі. Студэнты павінны сінтэзаваць даследаванняў у пісьмовай або вуснай прэзентацыі, што:

(А) маршалы доказы ў падтрымку дакладнае заяву дысертацыю і звязаных з ім патрабаванняў;

(У) забяспечвае аналіз аўдыторыі, якая адлюстроўвае лагічную паслядоўнасць ідэй і выразна заявіў пункту гледжання;

(D) выкарыстоўвае розныя ацэначныя інструменты (напрыклад, самаробныя рубрыкі, экспертных адзнак, настаўнікі і ацэнак экспертаў) для вывучэння якасці даследаванняў;

(E) выкарыстоўвае стыль кіраўніцтва (напрыклад, сучасны мова Асацыяцыі, Чыкага Кіраўніцтва Стыль) для дакументальнага пацвярджэння крыніц і фармат пісьмовых матэрыялаў.

(24) слых і гутарковых / праслухоўвання. Студэнты будуць выкарыстоўваць навыкі разумення ўважліва прыслухоўвацца да іншых ў фармальнай і нефармальнай абстаноўцы. Студэнты будуць працягваць дзейнічаць раней нормамі з большай складанасцю. Студэнты павінны:

(А) слухаю адказна да акустычнай сістэме, прымаючы адзначае, што сумаваць, сінтэзаваць або вылучыць ідэі гаворыць для крытычнага асэнсавання і, задаючы пытанні, звязаныя з утрыманнем аб растлумачэнні і распрацоўцы;

(B) вынікаюць і даць комплекс вусныя інструкцыі для выканання пэўных задач, адказаць на пытанні, вырашаць праблемы і завяршыць працэсы, а таксама

(25) слых і гутарковых / казаць. Студэнты казаць выразна і па справе, выкарыстоўваючы ўмоўнасці мовы. Студэнты будуць працягваць дзейнічаць раней нормамі з большай складанасцю. Студэнты павінны даць прэзентацый з выкарыстаннем нефармальных, фармальных і тэхнічным мовай эфектыўна задавальняць патрэбнасці аўдыторыі, мэты і нагоды, выкарыстоўваючы візуальны кантакт, хуткасць прамовы (напрыклад, паўзы для эфекту), аб'ём, выказванні, мэтанакіраваны жэсты, і канвенцыі мовы для перадачы ідэй эфектыўна.

(26) слых і гутарковых / Праца ў камандзе. Студэнты прадуктыўна працаваць з іншымі людзьмі ў камандзе. Студэнты будуць працягваць дзейнічаць раней нормамі з большай складанасцю. Студэнты прымуць удзел прадуктыўна ў камандзе, абапіраючыся на ідэі іншых людзей, спрыяючы адпаведнай інфармацыяй, распрацоўцы плана для дасягнення кансенсусу, і ўсталяванне асноўных правіл для прыняцця рашэнняў.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,31 прынятыя для эфектыўнага 4 верасня 2008 г., 33 TexReg 7162.

§ 110,32. Ангельскай славеснасці і чытанне, англійская мова II (адзін крэдыт), пачынаючы з навучальнага года 2009-2010 гг.

() Уводзіны.

(1) ангельскай славеснасці і чытання Тэхас неабходныя веды і навыкі (Тэкс) арганізаваны ў наступныя напрамкі: чытанне, дзе студэнты чытаць і разумець самыя разнастайныя літаратурныя і інфармацыйныя тэксты; ліст, дзе студэнты складаюць разнастайныя пісьмовыя тэксты з выразнай ідэяй кантролю, узгодненых арганізацыяй, і досыць падрабязна; даследаванняў, дзе студэнты павінны ведаць, як знайсці спектр адпаведных крыніц і ацэнкі, сінтэзаваць і прадстаўляць ідэі і інфармацыю; слых і гутарковых, дзе студэнты слухаць і рэагаваць на ідэі іншых, адначасова спрыяючы іх уласныя ідэі ў гутарках і ў групах, а таксама вусных і пісьмовых канвенцый, дзе студэнты вывучаюць, як выкарыстоўваць вусную і пісьмовую ўмоўнасці англійскай мовы ў вуснай і пісьмовай мовы. Стандарты з'яўляюцца кумулятыўных - студэнты будуць працягваць займацца раней нормамі па меры неабходнасці, пакуль яны займаюцца стандартаў іх ацэнкі. У англійская мова II, студэнты будуць удзельнічаць у мерапрыемствах, якія грунтуюцца на іх папярэдняга веды і навыкі ў мэтах умацавання іх чытання, пісьма і вуснай моўныя навыкі. Студэнты павінны чытаць і пісаць на штодзённай аснове.

(3) Для дасягнення мэты ў галіне аховы грамадзкага адукацыі 1 з Тэхаса Кодэкса аб адукацыі, § 4,002, у якім гаворыцца, "студэнтаў у сістэме дзяржаўнага адукацыі будзе дэманстраваць ўзорнае выкананне ў чытанні і лісце на англійскай мове," студэнты будуць выконваць неабходныя веды , навыкі і чакання студэнтаў на англійскай мове II, як апісана ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(D), паказваюць сувязь паміж паходжанне і значэнне замежнага слова ці фразы, часта выкарыстоўваецца ў пісьмовым англійскай і гістарычныя падзеі або падзеі (напрыклад, галоснасць, авангард, дзяржаўны пераварот), а таксама

(А) параўнаць і супаставіць адрозненні ў аналагічнай тэмы, выкладзеныя ў розныя перыяды часу;

(B) аналізуе архетыпы (напрыклад, падарожжа героя, трагічная памылка) у міфічных, традыцыйнай і класічнай літаратуры, а таксама

(3) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Паэзія. Студэнты разумеюць, зрабіць высновы і зрабіць высновы аб структуры і элементы паэзіі і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны прааналізаваць структуру або вершаскладання (напрыклад, метр, рыфма схемы) і графічныя элементы (напрыклад, даўжыня лініі, знакі прыпынку, словы пазіцыя) у паэзіі.

(4) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Драма. Студэнты разумеюць, зрабіць высновы і зрабіць высновы аб структуры і элементы драмы і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны прааналізаваць, як архетыпы і матывы ў драме ўплываюць сюжэт п'есы.

() Аналізуе ізаляваных сцэн і іх уклад у поспех сюжэт у цэлым у розных творах мастацкай літаратуры;

(Б) прааналізаваць адрозненні ў маральных дылем герояў у творах мастацкай літаратуры ў розных краінах або культурах;

(C) ацаніць сувязь паміж формамі апавядання (напрыклад, ненадзейныя, ва ўсім абазнаная) і тон у творах мастацкай літаратуры, а таксама

(D) прадэманстраваць веданне твораў аўтараў, не размаўляюць на англійскай мове літаратурных традыцый з акцэнтам на сусветнай літаратуры дваццатага стагоддзя.

(6) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Літаратура Дакументальная літаратура. Студэнты разумеюць, зрабіць высновы і зрабіць высновы аб разнастайных структурных заканамернасцяў і асаблівасцяў літаратурных публіцыстычных і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны ацаніць ролю сінтаксісу і дыкцыі і ўплыў голас, тон, і вобразы на прамовы, літаратурных эсэ, або іншыя формы літаратурнага навуковую літаратуру.

(7) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Сэнсарныя мовы. Студэнты разумеюць, рабіць высновы і рабіць высновы аб тым, як сэнсарныя мовы аўтар стварае вобразы ў літаратурны тэкст і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны растлумачыць функцыя сімвалізму, алегорыі і алюзіі ў літаратурных творах.

(8) Чытанне / разуменне інфармацыйнага тэксту / Культура і гісторыя. Студэнты аналізаваць, рабіць высновы і зрабіць высновы аб мэце аўтара ў культурным, гістарычным і сучасным кантэксце і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны прааналізаваць кантрольны ідэю і пэўную мэту праходу і тэкставых элементаў, якія падтрымліваюць і распрацаваць яго, у тым ліку і найбольш важныя дэталі і менш важныя дэталі.

() Падводзяць вынікі тэкст і адрозніваць рэзюмэ і крытыкі і выяўлення неістотных інфармацыі ў рэзюмэ і неабгрунтаваныя меркаванні ў крытыцы;

(B) адрозніваць розныя віды доказаў (напрыклад, лагічныя, эмпірычныя, разрозненыя факты) выкарыстоўваюцца для падтрымкі высновы і аргументы ў тэкстах;

() Тлумачаць зрухі ў перспектыве ў спрэчках аб той жа тэме і ацаніць дакладнасць доказаў, якія выкарыстоўваюцца для падтрымкі розных пунктаў гледжання ў гэтых аргументаў, і

(Б) прааналізаваць сучасныя палітычныя дэбаты для такіх рытарычных і лагічных памылак як заклікі да агульнапрынятым меркаванне, ілжывыя дылемы, заклікі да жалю і асабістыя выпады.

() Ацэньваюць тэкст для яснасці сваёй графікай і яе знешняй прывабнасці, а таксама

(B) сінтэзаваць інфармацыю з розных графічных крыніц рабіць высновы аб прадстаўленых ідэй (напрыклад, карты, графікі, схемы).

() Ацаніць, як паведамленні, прадстаўленыя ў сродках масавай інфармацыі адлюстроўваюць сацыяльныя і культурныя прадстаўлення ў чым адрозніваецца ад традыцыйных тэкстаў;

(D) ацаніць змены ў фармальнасць і тон у той жа асяроддзі для пэўных аўдыторый і мэтаў.

(D) рэдагаваць праекты для граматыкі, механікі і правапісу, і

() Напісаць прыцягнення гісторыя з добра развітай і ўрэгулявання канфліктаў, цікавых і праўдападобных персанажаў, шэраг літаратурных стратэгіі (напрыклад, дыялог, чакання) і прылад для павышэння сюжэт, і сэнсарныя дэталі, якія вызначаюць настрой і тон;

() Напісаць аналітычную артыкул дастатковай даўжыні, якая ўключае:

(Я) эфектыўнае ўступныя і заключныя абзацы і розныя структуры прапановы;

(II), рытарычныя прыёмы і пераходы паміж пунктамі;

(III) тэзіс або кантролю ідэя;

(IV), арганізацыйную структуру адпаведнай мэты, аўдыторыі і кантэксту;

(У) адпаведныя доказы і добра падабраныя дэталі, і

(VI) аб адрозненнях адноснай кошту канкрэтных дадзеных, фактаў і ідэй, якія падтрымліваюць тэзіса;

(Я) арганізавала і дакладна перадаў інфармацыю;

(II), зручных для фарматавання метадаў; і

(III) Напярэдадні пытанні чытачоў;

(Я) выходзіць за рамкі рэзюмэ і літаральнага аналізу;

(II), адрасы навыкі для аналітычных эсэ і дае доказы з тэксту з дапамогай убудаванага каціровак, і

(III) аналіз эстэтычнага эфекту ад выкарыстання аўтарскіх стылістычных і рытарычных прыёмаў, і

(Б) разгляд цэлага шэрагу інфармацыяй і думкамі па гэтай тэме і дакладны і сумленны прадстаўленне гэтых меркаванняў (гэта значыць, кажучы словамі самога аўтара, а не ў адрыве ад кантэксту);

(D) арганізацыйную структуру адпаведнай мэты, аўдыторыі і кантэксту;

(Е) аналіз адноснай кошту канкрэтных дадзеных, фактаў і ідэй, а таксама

(F) шэрагу адпаведных зваротаў (напрыклад, апісанні, анекдоты, прыклады, аналогіі, ілюстрацыі).

(А) выкарыстоўваць і разумець функцыю з наступных частак прамовы ў кантэксце чытання, лісты, і кажучы:

(Я) больш складаных актыўных і пасіўных часоў і verbals (герундий, Інфініці, дзеепрыметнік);

(II), абмежавальныя і nonrestrictive адноснага становішча, і

(III) ўзаемныя займеньнікі (напрыклад, адзін з адным, адзін аднаго);

(Б) вызначыць і выкарыстоўваць ўмоўны лад для выражэння сумнення, жаданні, і магчымасці, і

() Выкарыстоўваюць канвенцый капіталізацыі, а таксама

(B) выкарыстанне правільных знакаў прыпынку ў тым ліку:

(Я) коска размяшчэння ў nonrestrictive фразы, артыкулаў, і кантрасныя выразаў;

(II) двукоссі, каб паказаць, сарказму або іроніі, і

(III), працяжнік, каб падкрэсліць дужках інфармацыі.

(B) распрацоўвае план прыцягнення ў даследаванні складаных, шматгранная тэма.

() Змяняць асноўнае пытанне даследавання, неабходна пераарыентаваць план навуковых даследаванняў;

(А) маршалы доказы ў падтрымку дакладнае заяву дысертацыю і звязаных з ім патрабаванняў;

(25) слых і гутарковых / казаць. Студэнты казаць выразна і па справе, выкарыстоўваючы ўмоўнасці мовы. Студэнты будуць працягваць дзейнічаць раней нормамі з большай складанасцю. Студэнты павінны загадзя ўзгодненай аргумент, які ўключае ў сябе дакладны тэзіс і лагічным працягам важкія доказы таго, з вартых даверу крыніц, і што працуе ў вочы, хуткасць прамовы (напрыклад, паўзы для эфекту), аб'ём, выказванні, мэтанакіраваны жэсты, і канвенцый мовы для перадачы ідэй эфектыўна.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,32 прынятыя для эфектыўнага 4 верасня 2008 г., 33 TexReg 7162.

§ 110,33. Ангельскай славеснасці і чытанне, англійская III (адзін крэдыт), пачынаючы з навучальнага года 2009-2010 гг.

() Уводзіны.

(1) ангельскай славеснасці і чытання Тэхас неабходныя веды і навыкі (Тэкс) арганізаваны ў наступныя напрамкі: чытанне, дзе студэнты чытаць і разумець самыя разнастайныя літаратурныя і інфармацыйныя тэксты; ліст, дзе студэнты складаюць разнастайныя пісьмовыя тэксты з выразнай ідэяй кантролю, узгодненых арганізацыяй, і досыць падрабязна; даследаванняў, дзе студэнты павінны ведаць, як знайсці спектр адпаведных крыніц і ацэнкі, сінтэзаваць і прадстаўляць ідэі і інфармацыю; слых і гутарковых, дзе студэнты слухаць і рэагаваць на ідэі іншых, адначасова спрыяючы іх уласныя ідэі ў гутарках і ў групах, а таксама вусных і пісьмовых канвенцый, дзе студэнты вывучаюць, як выкарыстоўваць вусную і пісьмовую ўмоўнасці англійскай мовы ў вуснай і пісьмовай мовы. Стандарты з'яўляюцца кумулятыўных - студэнты будуць працягваць займацца раней нормамі па меры неабходнасці, пакуль яны займаюцца стандартаў іх ацэнкі. У ангельскай III, студэнты будуць удзельнічаць у мерапрыемствах, якія грунтуюцца на іх папярэдняга веды і навыкі ў мэтах умацавання іх чытання, пісьма і вуснай моўныя навыкі. Студэнты павінны чытаць і пісаць на штодзённай аснове.

(3) Для дасягнення мэты ў галіне аховы грамадзкага адукацыі 1 з Тэхаса Кодэкса аб адукацыі, § 4,002, у якім гаворыцца, "студэнтаў у сістэме дзяржаўнага адукацыі будзе дэманстраваць ўзорнае выкананне ў чытанні і лісце на англійскай мове," студэнты будуць выконваць неабходныя веды , навыкі і чакання студэнтаў на англійскай мове III, як апісана ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(B) аналізуе тэкставыя сувязі (у межах прапановы і ў больш буйных частак тэксту), каб зрабіць высновы аб нюанс у значэннях слоў;

(D) распазнаваць і выкарыстоўваць веды сваякамі на розных мовах і паходжанне словы, каб вызначыць значэнне слоў, і

(E) выкарыстаюць агульныя і спецыялізаваныя слоўнікі, Тэзаўрус, слоўнікі, гісторыі мовы, кнігі каціровак, і іншыя звязаныя з спасылкамі (друкаваны або электронны) па меры неабходнасці.

() Аналізуе, якім чынам тэма або сэнс выбару ўяўляе праглядаць або каментаваць стан чалавека;

(Б) ставяцца знакі і тэкст структуры міфічнай, традыцыйны, і класічнай літаратуры ў 20-й і 21-га стагоддзя амерыканскіх раманаў, п'ес, або фільмы, а таксама

(C) адносяцца асноўныя ідэі знайсці ў літаратурнай працы, каб першасныя дакументы крыніцы з яго гістарычнай і культурнай асяроддзі.

(3) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Паэзія. Студэнты разумеюць, зрабіць высновы і зрабіць высновы аб структуры і элементы паэзіі і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны прааналізаваць уплыў метрыкі, рыфмы схем (напрыклад, канчатковыя, унутраныя, ухіл, вачэй), і іншых канвенцый у амерыканскай паэзіі.

(4) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Драма. Студэнты разумеюць, зрабіць высновы і зрабіць высновы аб структуры і элементы драмы і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны прааналізаваць тэмы і характарыстык у розныя перыяды сучаснай амерыканскай драматургіі.

() Ацаніць, як розныя літаратурныя элементы (напрыклад, вобразны мову, пункту гледжання) формы малюнак аўтара сюжэту і наладу ў творах мастацкай літаратуры;

(Б) прааналізаваць ўнутраныя і знешнія развіццё персанажаў праз спектр літаратурных прыёмаў;

(C) прааналізаваць ўздзеянне апавядання, калі кропка апавядальніка гледжання пераходзіць ад аднаго персанажа да аднаго, і

(D) прадэманстраваць веданне творы аўтараў у амерыканскай фантастыцы адзін ад буйных літаратурных перыяд.

(6) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Літаратура Дакументальная літаратура. Студэнты разумеюць, зрабіць высновы і зрабіць высновы аб разнастайных структурных заканамернасцяў і асаблівасцяў літаратурных публіцыстычных і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны прааналізаваць, як рытарычныя прыёмы (напрыклад, паўтор, паралельныя структуры, пераменшвання, перабольшанне) у літаратурных эсэ, праўда прыгод жыццё, і гістарычна важнай прамовай уплываць на чытача, выклікаюць эмоцыі, а таксама ствараць сэнс.

(7) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Сэнсарныя мовы. Студэнты разумеюць, рабіць высновы і рабіць высновы аб тым, як сэнсарныя мовы аўтар стварае вобразы ў літаратурны тэкст і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны прааналізаваць сэнс класічныя, міфалагічныя і біблейскія алюзіі ў словы, фразы, праходы, і літаратурныя творы.

(8) Чытанне / разуменне інфармацыйнага тэксту / Культура і гісторыя. Студэнты аналізаваць, рабіць высновы і зрабіць высновы аб мэце аўтара ў культурным, гістарычным і сучасным кантэксце і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны прааналізаваць, як стыль, тон, і дыкцыі тэкст загадзя мэты аўтара і перспектывы або пазіцыі.

() Падводзяць вынікі тэксту такім чынам, што захоплівае пункту гледжання аўтара, яго асноўныя ідэі, а яе элементы, не прымаючы пазіцыю або выказвання меркавання;

(B), адрозненне паміж індуктыўным і дэдуктыўным разваг і прааналізаваць элементы дэдуктыўны і індуктыўна матываванае тэксты і іншыя высновы спосабы падтрымліваюцца;

(D) сінтэзаваць ідэі і зрабіць лагічныя сувязі (напрыклад, тэматычныя спасылкі, аўтар аналізуе) паміж і паміж некалькімі тэкстамі якія прадстаўляюць аднолькавых або розных жанраў і тэхнічных крыніц і падтрымкі гэтых высноў з тэкставай доказаў.

(А) ацаніць, наколькі мэты аўтара і заявілі, ці меркаванай аўдыторыі ўплывае на тон пераканаўчыя тэксты, а таксама

(B), аналізаваць гістарычныя і сучасныя палітычныя дэбаты для такіх лагічных памылак як не sequiturs, кругавой логікі, і паспешлівых абагульненняў.

() Ацаніць логіку паслядоўнасці інфармацыі, якая змяшчаецца ў тэксце (напрыклад, матэрыяльнай падтрымкі прадукту, кантрактаў), а таксама

(Б) перавесці (ад тэксту да графічных або графічны тэкст) комплекс, фактычныя, колькасныя або тэхнічная інфармацыя прадстаўлена ў выглядзе карт, графікаў, ілюстрацый, дыяграм, графікаў, табліц і дыяграм.

(Б) ацэньваць ўзаемадзеяння розных метадаў (напрыклад, макет, фатаграфіі, шрыфт у друкаваных СМІ, малюнкі, тэкст, гук у электронным журналістыкі), якія выкарыстоўваюцца ў шматслойных асяроддзях;

(D) ацаніць змены ў фармальнасць і тон у розных сродках масавай інфармацыі для розных аўдыторый і мэтаў.

(C) перагледзець праекты растлумачыць сэнс і дасягненні канкрэтных рытарычных мэтах, вытрыманасць тоны, і лагічнай арганізацыі, пераладжваючы слоў, прапаноў і абзацаў выкарыстоўваць сцежкі (напрыклад, метафар, параўнанняў, аналогій, гіпербала, пераменшвання, рытарычныя пытанні, іронія ), схемы (напрыклад, паралелізм, антытэза, перавернуты парадак слоў, паўтор, зваротная структур), і, дадаўшы пераходныя словы і фразы;

(D) рэдагаваць праекты для граматыкі, механікі і правапісу, і

() Напісаць прыцягнення гісторыя з добра развітай і ўрэгулявання канфліктаў, складаных і нестереотипного персанажаў, шэраг літаратурных стратэгіі (напрыклад, дыялог, чакання) і прылад для павышэння сюжэт, і сэнсарныя дэталі, якія вызначаюць настрой ці тон;

(Б) напісаць верш, якое адлюстроўвае разуменне паэтычнага канвенцый і традыцый у розных формах (напрыклад, санеты, балады, свабодны верш), а таксама

() Напісаць аналітычную артыкул дастатковай даўжыні, якая ўключае:

(Я) эфектыўнае ўступныя і заключныя абзацы і розныя структуры прапановы;

(II), рытарычныя прыёмы і пераходы паміж пунктамі;

(III) ясна тэзіса або кантралюючых ідэя;

(IV), дакладнай арганізацыйнай схемы для перадачы ідэй;

(V) і адпаведныя істотныя доказы і добра падабраныя дэталі, і

(VI) звесткі аб некалькіх адпаведных перспектыў і разгляду абгрунтаванасці, дакладнасці і актуальнасці першасных і другасных крыніц;

(У) пісаць працэдурны або звязаных з працай дакументаў (напрыклад, рэзюмэ, прапановы, каледж прыкладанняў, кіраўніцтваў па эксплуатацыі), якія ўключаюць у сябе:

(Я) выразна заяўленай мэты ў спалучэнні з добра падтрымліваецца кропка гледжання па гэтай тэме;

(II) адпаведныя структуры фарматавання (напрыклад, загалоўкі, малюнкі, прабелаў);

(III) адпаведныя пытанні, якія займаюцца чытачоў і ўлічваць іх патрэбы;

(IV), дакладнай інфармацыі на даступным мове, а таксама

(Г) адпаведныя арганізацыйныя структуры пацверджаны фактамі і дэталямі (дакументальна пры неабходнасці);

(Я) авансы дакладнае выклад дысертацыі;

(II), адрасы навыкі для аналітычных эсэ, у тым ліку спасылкі і каментары да цытат з тэксту;

(III) аналіз эстэтычнага эфекту ад выкарыстання аўтарскіх стылістычную або рытарычныя прыёмы;

(IV) вызначае і аналізуе двухсэнсоўнасць, нюансы і складанасці ў тэксце, а таксама

(У) чакае, і адказвае на чытацкія пытанні або супярэчлівай інфармацыі, і

(D) вырабляюць мультымедыйнай прэзентацыі (напрыклад, дакументальны фільм, класавыя газеты, дакументальная драма, рэкламны ролік, відэа ці тэкставыя пародыі, тэатральнай пастаноўцы) з графікай, выявамі і гукам, які звяртаецца да канкрэтнай аўдыторыі і сінтэзуе інфармацыю з розных пунктаў гледжання.

(16) Запіс / Пераканаўчая тэкстаў. Студэнты пішуць тэксты пераканаўчай, каб паўплываць на адносіны або дзеянні пэўнай аўдыторыі па канкрэтных пытаннях. Студэнты павінны напісаць эсэ спрачацца (напрыклад, ацэначныя эсэ, прапаноў) на адпаведную аўдыторыю, якая ўключае:

(А) ясна дысертацыі або пазіцыя, заснаваная на лагічных прычын падтрымліваецца дакладнае і адпаведныя доказы, у тым ліку факты, меркаванні экспертаў, цытат, і / або выразы агульнапрынятых поглядаў;

(B), дакладны і сумленны прадстаўленне розных пунктаў гледжання (гэта значыць, кажучы словамі самога аўтара, а не ў адрыве ад кантэксту);

(D) звесткі пра поўны спектр адпаведных перспектывы;

(Е) прадэманстравалі разгляд абгрунтаванасці і надзейнасці ўсіх першасных і другасных крыніц выкарыстаны, і

(F) мова ўважліва створанага для перамяшчэння бескарысліва або супраць аўдыторыі, выкарыстоўваючы спецыфічныя рытарычныя прыёмы для рэзервовага капіявання сцвярджэнняў (напрыклад, заклікі да логіцы, эмоцыі, этычныя перакананні).

(А) выкарыстоўваць і разумець функцыі розных відаў артыкулаў і фраз (напрыклад, прыметнікі, назоўнікі, обстоятельственные артыкулаў і фраз), а таксама

(B) выкарыстанне розных правільна структураваных прапановах (напрыклад, злучэнні, складаныя, складовыя-комплекс).

(B) распрацоўвае план ўдзелу ў паглыбленых даследаванняў на комплексе, шматгранная тэма.

() Ідуць план навуковых даследаванняў для збору доказаў з боку экспертаў па гэтай тэме і тэксты, напісаныя для ўсвядомленага аўдыторыі ў поле, адрозненні паміж надзейнымі і ненадзейнымі крыніцамі і пазбягаючы празмернай залежнасці ад адной крыніцы;

(B) сістэматычна арганізуюць актуальнай і дакладнай інфармацыі для падтрымкі цэнтральных ідэй, канцэпцый, і тым, намеціць канцэптуальныя ідэі ў картах / тэрмінаў, так і асобныя фактычныя дадзеныя з складаных высноў, а таксама

(C) перафразаваць, абагульняць, цытую, і дакладна працытаваць ўсе даследаваў інфармацыю ў адпаведнасці са стандартным фарматам (напрыклад, аўтар, назва, нумар старонкі), правядзення адрозненні паміж першаснай, другаснай і іншых крыніц.

() Змяняць асноўнае пытанне даследавання, неабходна пераарыентаваць план навуковых даследаванняў;

(B), адрозненне паміж тэорыямі і доказаў таго, што падтрымлівае іх і вызначыць, ці з'яўляецца выяўленыя факты слабой або моцнай, і як гэта сведчанне дапамагае стварыць пераканаўчы аргумент, а

(23) Даследаванні / Арганізацыя і прадстаўленне ідэй. Студэнты арганізаваць і прадставіць свае ідэі і інфармацыю ў адпаведнасці з мэтай даследавання і іх аўдыторыі. Студэнты павінны сінтэзаваць даследаванняў у пашыраных пісьмовай або вуснай прэзентацыі, што:

() Забяспечвае аналіз, які падтрымлівае і развівае асабістае меркаванне, у адрозненне ад простага пераліку існуючай інфармацыі;

(Б) выкарыстоўвае розныя фарматы і рытарычныя стратэгіі, каб адстойваць тэзіс;

(C) развівае аргумент, які ўключае ў сябе складанасці і неадпаведнасці ў інфармацыі з розных крыніц і перспектыў і ў надзеі і аспрэчваць контраргументы;

(D) выкарыстоўвае стыль кіраўніцтва (напрыклад, сучасны мова Асацыяцыі, Чыкага Кіраўніцтва Стыль) для дакументальнага пацвярджэння крыніц і фармат пісьмовых матэрыялаў, а таксама

(Е) з'яўляецца дастатковай даўжыні і складанасці для вырашэння гэтай тэме.

(А) слухаю адказна да акустычнай сістэме шляхам распрацоўкі запытаў, якія адлюстроўваюць разуменне зместу і выяўлення пазіцый і доказаў у падтрымку гэтых пазіцый, а таксама

(Б) ацаніць выразнасць і зладжанасць паведамленне гаворыць і крытыкі ўплыў дыкцыі гаворыць і сінтаксісу на аўдыторыю.

(25) слых і гутарковых / казаць. Студэнты казаць выразна і па справе, выкарыстоўваючы ўмоўнасці мовы. Студэнты будуць працягваць дзейнічаць раней нормамі з большай складанасцю. Студэнты павінны падаць афіцыйную прэзентацыю, якая паказвае лагічную структуру, плыўных пераходаў, дакладных доказаў, добра падабраныя дэталі, і рытарычныя прыёмы, і што працуе ў вочы, хуткасць прамовы (напрыклад, паўзы для эфекту), аб'ём, выказванні, мэтанакіраваны жэсты, і канвенцый мовы для перадачы ідэй эфектыўна.

(26) слых і гутарковых / Праца ў камандзе. Студэнты прадуктыўна працаваць з іншымі людзьмі ў камандзе. Студэнты будуць працягваць дзейнічаць раней нормамі з большай складанасцю. Студэнты прымуць удзел прадуктыўна ў камандзе, прапаноўваючы ідэі і меркаванні, якія мэтанакіравана рухаюцца камандзе ў дасягненні мэт, задаючы адпаведныя пытанні і праніклівы, памяркоўна спектр пазіцый і неадназначнасць ў прыняцці рашэнняў, а таксама ацэнкі работы групы на аснове ўзгодненых крытэрыях.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,33 прынятыя для эфектыўнага 4 верасня 2008 г., 33 TexReg 7162.

§ 110,34. Ангельскай славеснасці і чытанне, англійская IV (адзін крэдыт), пачынаючы з навучальнага года 2009-2010 гг.

() Уводзіны.

(1) ангельскай славеснасці і чытання Тэхас неабходныя веды і навыкі (Тэкс) арганізаваны ў наступныя напрамкі: чытанне, дзе студэнты чытаць і разумець самыя разнастайныя літаратурныя і інфармацыйныя тэксты; ліст, дзе студэнты складаюць разнастайныя пісьмовыя тэксты з выразнай ідэяй кантролю, узгодненых арганізацыяй, і досыць падрабязна; даследаванняў, дзе студэнты павінны ведаць, як знайсці спектр адпаведных крыніц і ацэнкі, сінтэзаваць і прадстаўляць ідэі і інфармацыю; слых і гутарковых, дзе студэнты слухаць і рэагаваць на ідэі іншых, адначасова спрыяючы іх уласныя ідэі ў гутарках і ў групах, а таксама вусных і пісьмовых канвенцый, дзе студэнты вывучаюць, як выкарыстоўваць вусную і пісьмовую ўмоўнасці англійскай мовы ў вуснай і пісьмовай мовы. Стандарты з'яўляюцца кумулятыўных - студэнты будуць працягваць займацца раней нормамі па меры неабходнасці, пакуль яны займаюцца стандартаў іх ацэнкі. У англійская IV, студэнты будуць удзельнічаць у дзейнасці, якія грунтуюцца на іх папярэдняга веды і навыкі ў мэтах умацавання іх чытання, пісьма і вуснай моўныя навыкі. Студэнты павінны чытаць і пісаць на штодзённай аснове.

(3) Для дасягнення мэты ў галіне аховы грамадзкага адукацыі 1 з Тэхаса Кодэкса аб адукацыі, § 4,002, у якім гаворыцца, "студэнтаў у сістэме дзяржаўнага адукацыі будзе дэманстраваць ўзорнае выкананне ў чытанні і лісце на англійскай мове," студэнты будуць выконваць неабходныя веды , навыкі і чакання студэнтаў на англійскай мове IV, як апісана ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

() Вызначаюць сэнс тэхнічных акадэмічных ангельскіх слоў у некалькіх абласцях ўтрымання (напрыклад, прыродазнаўства, матэматыка, грамадскія навукі, мастацтва) адбываецца ад лацінскага, грэцкага, або іншых моўных каранёў і аффиксов;

(C) выкарыстанне адносіны паміж словамі, якія сустракаюцца ў аналогіях, каб вызначыць іх значэння (напрыклад, сінонімы / Антонімы, адценне / абазначэнне);

(D) прааналізаваць і растлумачыць, як англійская мова была распрацаваны і пад уплывам іншых моў, а таксама

(Е) выкарыстанне агульных і спецыялізаваных слоўнікаў, тэзаўрусаў, гісторыі мовы, кнігі каціровак, і іншыя звязаныя з спасылкамі (друкаваны або электронны) па меры неабходнасці.

(А) параўнаць і супаставіць творы літаратуры, якія выказваюць універсальныя тэмы;

(Б) параўнаць падабенства і адрозненні ў класічных п'ес з іх сучаснага рамана дзень, гуляць, або фільм версій, а таксама

(3) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Паэзія. Студэнты разумеюць, зрабіць высновы і зрабіць высновы аб структуры і элементы паэзіі і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны ацаніць змены ў гуку, форме, вобразнай мовай, графікі і драматычнай структуры ў паэзіі праз літаратурныя перыяды часу.

(4) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Драма. Студэнты разумеюць, зрабіць высновы і зрабіць высновы аб структуры і элементы драмы і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны ацаніць, як структура і элементы драмы змяненняў у працах брытанскіх драматургаў праз літаратурных перыядаў.

(А) прааналізаваць, як складаны сюжэт структур (напрыклад, сюжэтных ліній) і прылады (напрыклад, прадракаючы, успаміны, чаканні) функцыі і загадзя дзеянні ў мастацкае;

(B) аналізуе маральныя дылемы і цяжкасці, прадстаўленых у мастацкіх творах як пра гэта сведчаць асноўныя матывы і паводзіны персанажаў;

(D) прадэманстраваць веданне мастацкіх твораў брытанскіх аўтараў з кожнай буйной літаратурнай перыяд.

(6) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Літаратура Дакументальная літаратура. Студэнты разумеюць, зрабіць высновы і зрабіць высновы аб разнастайных структурных заканамернасцяў і асаблівасцяў літаратурных публіцыстычных і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны прааналізаваць уплыў двухсэнсоўнасці, супярэчнасці, тонкасцю, парадокс, іронія, сарказм, і завышэнне ў літаратурных эсэ, выступаў і іншых формаў літаратурнага навуковую літаратуру.

(7) Чытанне / асэнсаванне мастацкага тэксту / Сэнсарныя мовы. Студэнты разумеюць, рабіць высновы і рабіць высновы аб тым, як сэнсарныя мовы аўтар стварае вобразы ў літаратурны тэкст і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны прааналізаваць, як мадэлі аўтара вобразаў, літаратурных алюзій, і conceits раскрыць тэму, задайце тон і ствараюць сэнс у метафара, праходы, і літаратурныя творы.

(8) Чытанне / разуменне інфармацыйнага тэксту / Культура і гісторыя. Студэнты аналізаваць, рабіць высновы і зрабіць высновы аб мэце аўтара ў культурным, гістарычным і сучасным кантэксце і прадставіць доказы з тэксту, каб падтрымаць іх разумення. Студэнты павінны прааналізаваць паслядоўнасць і яснасць выраз кіраўніка ідэю і шляхі арганізацыйнага і рытарычныя формы падтрымкі тэксту або змешваць сэнс аўтара або мэты.

(Б) растлумачыць, як аўтараў, якія пішуць па тым жа пытанні дасягнута розных высноў з-за адрозненняў у дапушчэннях, доказы, развагі, і пунктаў гледжання;

(D) сінтэзаваць ідэі і зрабіць лагічныя сувязі (напрыклад, тэматычныя спасылкі, аўтар аналіз) паміж некалькімі тэкстамі якія прадстаўляюць аднолькавых або розных жанраў і тэхнічных крыніц і падтрымкі гэтых высноў з тэкставай доказаў.

(А) ацаніць вартасці аргумент, дзеянне ці палітыка, аналізуючы адносіны (напрыклад, ускосна, неабходнасць, дастатковасць) сярод доказаў, высновы, здагадкі і сцвярджае, у тэкставых і

(Б) зрабіць высновы аб дакладнасці пераканаўчы тэкст, даследуючы яго схаваныя і заявіў, здагадкі адносна пытання, як перадаецца асаблівасцяў выкарыстання мовы.

() Зрабіць высновы аб тым, як мадэлі арганізацыі і іерархічныя структуры падтрымкі зразумеласць тэксту, а таксама

(Б) ацаніць структуру тэксту (напрыклад, фармат, загалоўкі) за іх яснасць і ўзгодненасць арганізацыйных і для эфектыўнасці іх графічныя малюнкі.

(C) ацаніць, наколькі адно пытанне або падзеі прадстаўлены ў розных сродках масавай інфармацыі, каб зразумець паняцці ў прадузятасці, аўдыторыі і мэты, і

(D) ацаніць змены ў фармальнасць і тон у розных сродках масавай інфармацыі для розных аўдыторый і мэтаў.

(D) рэдагаваць праекты для граматыкі, механікі і правапісу, і

() Напісаць прыцягнення гісторыя з добра развітай і ўрэгулявання канфліктаў, ясна тэма, складаная і нестереотипного персанажаў, шэраг літаратурных стратэгіі (напрыклад, дыялог, чакання), прылад для павышэння сюжэт, і сэнсарныя дэталі, якія вызначыць настрой ці тон;

() Напісаць аналітычную артыкул дастатковай даўжыні, якая ўключае:

(Я) эфектыўнае ўступныя і заключныя абзацы і розныя структуры прапановы;

(II), рытарычныя прыёмы і пераходы паміж пунктамі;

(III) ясна тэзіса або кантралюючых ідэя;

(IV), дакладнай арганізацыйнай схемы для перадачы ідэй;

(V) і адпаведныя істотныя доказы і добра падабраныя дэталі;

(VI) інфармацыю пра ўсіх адпаведных перспектыў і разгляду абгрунтаванасці, надзейнасці і актуальнасці першасных і другасных крыніц, а таксама

(VII) аналіз меркаванняў і інфармацыі, якія супярэчаць тэзіса і доказы, прадстаўленыя для яе;

(У) пісаць працэдурны і звязаных з працай дакументаў (напрыклад, рэзюмэ, прапановы, каледж прыкладанняў, кіраўніцтваў па эксплуатацыі), якія ўключаюць у сябе:

(Я) выразна заяўленай мэты ў спалучэнні з добра падтрымліваецца кропка гледжання па гэтай тэме;

(II) адпаведныя структуры фарматавання (напрыклад, загалоўкі, малюнкі, прабелаў);

(III) адпаведныя пытанні, якія займаюцца чытачоў, і ліквідацыі іх магчымых праблем і непаразуменняў;

(IV), дакладнай інфармацыі на даступным мове, а таксама

(Г) адпаведныя арганізацыйныя структуры пацверджаны фактамі і дэталямі (дакументальна пры неабходнасці);

(Я) авансы дакладнае выклад дысертацыі;

(II), адрасы навыкі для аналітычных эсэ у тым ліку спасылкі і каментары да цытат з тэксту;

(III) аналіз эстэтычнага эфекту ад выкарыстання аўтарскіх стылістычную або рытарычныя прыёмы;

(IV) вызначае і аналізуе двухсэнсоўнасць, нюансы і складанасці ў тэксце, а таксама

(У) чакае, і адказвае на чытацкія пытанні і супярэчлівай інфармацыі, і

(D) вырабляюць мультымедыйнай прэзентацыі (напрыклад, дакументальны фільм, класавыя газеты, дакументальная драма, рэкламны ролік, відэа ці тэкставыя пародыі, тэатральнай пастаноўцы) з графікай, выявамі і гукам, які звяртаецца да канкрэтнай аўдыторыі і сінтэзуе інфармацыю з розных пунктаў гледжання.

(16) Запіс / Пераканаўчая тэкстаў. Студэнты пішуць тэксты пераканаўчай, каб паўплываць на адносіны або дзеянні пэўнай аўдыторыі па канкрэтных пытаннях. Студэнты павінны напісаць эсэ спрачацца (напрыклад, ацэначныя эсэ, прапаноў) на адпаведную аўдыторыю, якая ўключае:

(А) ясна дысертацыі або пазіцыя, заснаваная на лагічных прычын розных формаў падтрымкі (напрыклад, цвёрдых доказаў, розум, здаровы сэнс, культурныя прадстаўлення);

(D) звесткі пра поўны спектр адпаведных перспектывы;

(Е) прадэманстравалі разгляд абгрунтаванасці і надзейнасці ўсіх першасных і другасных крыніц выкарыстаны;

(G) дасведчанасць і чаканне рэакцыі аўдыторыі, што адлюстроўваецца на розных узроўнях фармальнасці, стыль і тон.

(B) распрацоўвае план ўдзелу ў паглыбленых даследаванняў на комплексе, шматгранная тэма.

() Змяняць асноўнае пытанне даследавання, неабходна пераарыентаваць план навуковых даследаванняў;

(23) Даследаванні / Арганізацыя і прадстаўленне ідэй. Студэнты арганізаваць і прадставіць свае ідэі і інфармацыю ў адпаведнасці з мэтай даследавання і іх аўдыторыі. Студэнты павінны сінтэзаваць даследаванняў у пашыраных пісьмовай або вуснай прэзентацыі, што:

(Б) выкарыстоўвае розныя фарматы і рытарычныя стратэгіі, каб адстойваць тэзіс;

(Е) з'яўляецца дастатковай даўжыні і складанасці для вырашэння гэтай тэме.

(Б) ацэньваць пераканаўчасць прэзентацыі на аснове змесціва, дыкцыя, рытарычныя стратэгіі, а таксама дастаўкі.

(25) слых і гутарковых / казаць. Студэнты казаць выразна і па справе, выкарыстоўваючы ўмоўнасці мовы. Студэнты будуць працягваць дзейнічаць раней нормамі з большай складанасцю. Студэнты павінны сфармуляваць абгрунтаваныя аргументы, выкарыстоўваючы элементы класічнай прамовы (напрыклад, укараненне, першага і другога пераходаў, цела, і заключэнне), мастацтва перакананні, рытарычныя прыёмы, глядзельная кантакт, хуткасць прамовы (напрыклад, паўзы для эфекту), аб'ём, выказванні, мэтанакіраваны жэсты, і канвенцый мовы для перадачы ідэй эфектыўна.

(26) слых і гутарковых / Праца ў камандзе. Студэнты прадуктыўна працаваць з іншымі людзьмі ў камандзе. Студэнты будуць працягваць дзейнічаць раней нормамі з большай складанасцю. Студэнты прымуць удзел прадуктыўна ў камандзе, прапаноўваючы ідэі і меркаванні, якія мэтанакіравана рухаюцца камандзе ў дасягненні мэт, задаючы адпаведныя пытанні і праніклівы, памяркоўна спектр пазіцый і неадназначнасць ў прыняцці рашэнняў, а таксама ацэнкі работы групы на аснове ўзгодненых крытэрыях.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,34 прынятыя для эфектыўнага 4 верасня 2008 г., 33 TexReg 7162.

§ 110,46. Незалежныя даследаванні на англійскай мове (ад паловы да адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) Студэнты, якія навучаюцца ў незалежных даследаванняў на англійскай мове пісаць у розных формах для розных аўдыторый і мэтаў. Вучні сярэдняй школы, як чакаецца, план, праект і завяршыць твораў на рэгулярнай аснове, і ўважліва вывучыць свае дакументы для яснасці, займаючыся мовай, і правільнае выкарыстанне канвенцый і механікі пісьмовага ангельскай мовы. Незалежныя даследаванні на англійскай мове студэнты павінны напісаць у розных формах, у тым ліку дзелавыя, асабістыя, літаратурныя, і пераканаўчым тэкстаў для розных аўдыторый і мэтаў. Напісанне выкарыстоўваецца як інструмент для навучання ў якасці студэнтаў ствараць, удакладніць, крытыка, і выказаць удзячнасць за іншыя ідэі і адказаў. Незалежныя даследаванні на англійскай мове студэнтаў ацаніць свае пісьмовыя працы, а таксама работы іншых. Студэнты працягваюць шмат чытаў ва ўсе больш складаных тэкстаў, выбраных у некалькіх жанрах для розных мэтаў. Калі разуменне ламаецца, студэнтаў эфектыўна і дзейсна кантраляваць і рэгуляваць іх выкарыстанне розных разумення стратэгій. Студэнты адказваюць на тэксты праз гаварыць і пісаць, як у традыцыйных друкаваных і электронных фарматаў. Студэнты падключаць свае веды аб свеце і веды, якія яны збіраюцца з іншых тэкстаў з тэкстам быў прачытаны. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання для самастойнага вывучэння на англійскай мове, апісаных у пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) Ліст. Студэнт выкарыстоўвае пісьмовай форме, як інструмент для навучання і навуковых даследаванняў. Студэнт павінен:

() Выкарыстоўваюць пісьмова сфармуляваць пытанні, ўдакладнення пытанняў, і ўдакладніць ідэі;

(B) выкарыстанне пісьмовай арганізаваць і падтрымліваць тое, што вядома і тое, што неабходна даведацца аб тэме;

(D) выкарыстаюць пісьменнасць, каб выявіць, запісваць, аналізаваць і вучыцца;

(Е) арганізуе нататкі з некалькіх крыніц, у тым ліку першасных і другасных крыніц, у карыснай і інфармаванне спосабамі;

(F) спасылка інфармацыю і ідэі з розных крыніц;

(G), прадстаўляюць інфармацыю ў розных формах, такіх як графіка, канцэптуальныя карты, і навучальныя часопісы;

(Н) складае пісьмовае ідэі і ўяўленні, інтэрпрэтацыі эмпірычных дадзеных у справаздачах, зводках, ці іншыя фарматы, і зрабіць высновы, а таксама

(I) выкарыстанне лісты як інструмент, як разважаць, даследаваць, ці праблему вырашыць.

(2) Чытанне. Студэнт пытаецца праз чытанне і вывучэнне самастойна абраных і прызначаных тэмы. Студэнт павінен:

(А), шмат чытаў, каб усталяваць канкрэтную вобласць ўяўляе цікавасць для далейшых даследаванняў;

(B) спараджаюць адпаведныя, цікавай і доследныя пытанні з кіраўніцтвам інструктара і зацвярджэння;

(C) знайсці адпаведныя друкаваныя і недрукаваныя інфармацыі з дапамогай тэксту і тэхнічных рэсурсаў, у тым ліку баз даных;

(D) выкарыстоўваць тэкставыя арганізатараў, такія як агляды, загалоўкі і графічныя магчымасці для пошуку і катэгарызацыі інфармацыі;

(Е) арганізуе і запісваць новую інфармацыю ў сістэматычныя спосабы, такі як запіскі, дыяграмы і графічныя арганізатары;

(F) вырабляюць навукова-даследчыя праекты і справаздачы ў розных формах для аўдыторыі;

(G) выняць адпаведныя пытанні для будучых даследаванняў з вынікамі даследаванняў і высновы;

(H) праводзяць навукова-даследчы праект (ы), вытворчасць арыгінальных работ у друкаванай або іншы носьбіт з дэманстрацыяй перадавых навыкаў.

(3) Прагляд / ўяўляеце. Студэнт вырабляе візуальных уяўленняў, якія маюць зносіны з іншымі людзьмі. Студэнт павінен:

() Выкарыстоўваюць шэраг метадаў пры планаванні і стварэнні медиатекста; і

(Б) падрыхтаваць і прадставіць даследчы праект.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,46 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,47. Чытанне I, II, III (ад паловы да трох крэдытаў).

() Уводзіны.

(1) Чытанне I, II, III прапануе студэнтам навучанне на распазнанне слоў і разумення стратэгіі і слоўнікавы запас, каб гарантаваць, што школьнікі маюць магчымасць азнаёміцца ??з кампетэнцыяй, даверу і разумення. Студэнтам даецца магчымасць пошуку інфармацыі ў розных крыніцах, чытаць крытычна, каб ацаніць крыніцы, а таксама прыцягнуць падтрымліваецца высновы. Слухачы даведаюцца, як розныя тэксты арганізаваны і як аўтары выбіраць мову для эфекту. Усе гэтыя стратэгіі прымяняюцца ў тэкстах, якія перасякаюць прадметных абласцей. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання для чытання I, II, III, элективных курсаў, якія апісаны ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) студэнт выкарыстоўвае розныя стратэгіі словы прызнання. Студэнт павінен:

(А) прымяняць веды аб лісце гуку адпаведнасці, структуры мовы і кантэкст для распазнання слоў, і

(B) выкарыстанне ключоў і запіс інфармацыі ў слоўнікі, гласарыі, і іншыя крыніцы, каб пацвердзіць правільнае вымаўленне і значэнне незнаёмых слоў.

(2) Вучань чытае бегла і ўзаемаразумення ў больш патрабавальных тэкстаў. Студэнт павінен:

() Чытаць моўчкі на працягу доўгага перыяду часу;

(Б) чытаць у вуснай форме на хуткасці, якая дазваляе разумення і

(3) Вучань чытае для розных мэтаў у розных крыніцах. Студэнт павінен:

() Чытаць для выканання задачы, каб сабраць інфармацыю, на атрыманне інфармацыі, каб вырашыць праблемы, адказваць на пытанні, а для задавальнення, а

(Б) чытаць крыніц, такіх як літаратура, дзённікі, часопісы, падручнікі, карты, газеты, лісты, выступы, мемарандумаў, электронных тэкстаў, тэхнічнай дакументацыі і іншых сродкаў масавай інфармацыі.

(4) студэнт будуе вялікі слоўнікавы запас праз чытанне і сістэматычнае вывучэнне словы. Студэнт павінен:

(А), пашырыць слоўнікавы запас, чытаючы, слухаючы, і абмеркаванне;

(Б) вызначыць значэння з дапамогай кантэксту;

(D) ужываюць даведачных дапаможнікаў, такіх як слоўнік, слоўнік, тэзаўрус, і даступныя тэхналогіі, каб вызначыць значэнне.

(5) студэнт разумее выбар, выкарыстоўваючы розныя стратэгіі. Студэнт павінен:

(А), кантраляваць яго / яе ўласнай чытанне і скарэктаваць пры разуменні ламаецца такімі як перачытваць, якая выкарыстоўвае рэсурсы і допыту;

(Б) выкарыстоўваць папярэдні вопыт, каб зразумець;

(C) вызначаць і карэкціраваць мэты, такія як чытанне, каб даведацца, зразумець, інтэрпрэтаваць, каб атрымаць асалоду ад, і для вырашэння праблем;

(D) знайсці падабенства і адрозненні ў тэкстах, такіх як тлумачэння, пунктаў гледжання, або тэмы;

(Е) пабудаваць малюнкаў на аснове тэкставых апісанняў;

(F) арганізуе, вучыцца, і ўспомніць важныя ідэі з тэкстаў і вусных выступленняў, такіх як нататак, з апісаннем, з выкарыстаннем навучальных часопісаў, перачытваючы, сканіраванне, і да палёту;

(G) падводзяць вынікі тэкстаў шляхам выяўлення асноўных ідэй і адпаведных дэталяў;

(H), рабіць высновы, такія як рабіць высновы і робячы абагульненняў і прагнозаў, падтрымліваючы іх з прыкметамі тэксту і вопытам;

(I), аналізаваць і выкарыстоўваць тэкставыя структуры, такія як параўноўваць / кантраснасць, прычына / следства, і храналагічным парадку, а таксама

(J) выкарыстоўваць здачы тэстаў навыкаў, такіх як падсвятленне, робячы нататкі на палях, папярэдні прагляд пытанняў, перш чым чытаць, заўважыўшы, ключавыя словы, выкарыстоўваючы метад выключэння, вылучыўшы час, і наступных напрамках.

(6) студэнт фармулюе і падтрымлівае адказы на розныя тыпы тэкстаў. Студэнт павінен:

() Рэагаваць эстэтычна, з цікаўнасцю, крытычна, а таксама актыўна тэкстаў;

(B) рэагаваць на тэкст у працэсе абмеркавання, часопіс пісьмова, прадукцыйнасць і візуальнае прадстаўленне, і

(7) Вучань чытае тэксты для пошуку інфармацыі аб самастойна абраных і прызначаных тэмы. Студэнт павінен:

() Спараджаюць актуальнай, цікавай, і доследныя пытанні;

(Б) знайсці адпаведныя друкаваныя і недрукаваныя інфармацыі з дапамогай тэксту і тэхнічных рэсурсаў, у тым ліку баз даных;

(C) выкарыстанне тэкставых арганізатараў, такія як агляды, загалоўкі і графічныя магчымасці для пошуку і катэгарызацыі інфармацыі;

(D) арганізуе і запісу новай інфармацыі, такі як запіскі, дыяграмы і графічныя арганізатары;

(Е) мець зносіны інфармацыю, атрыманую ад чытання, а таксама

(F), выкарыстанне сабранай інфармацыі і ведаў для прыцягнення дадатковых пытанняў без адказаў.

(8) Вучань чытае крытычна ацэньваць тэксты і давер крыніц. Студэнт павінен:

() Аналізуе характарыстыкі добра пабудавана тэксту;

(Б) ацэньваць дакладнасць крыніц інфармацыі і мэтазгоднасць іх прызначэння і самастойны выбар тэмы;

(D) аналізуе аспекты тэксту, напрыклад, мадэлі арганізацыі і выбару мовы, для пераканаўчага эфекту;

(Е) ужываюцца спосабы развагі, такія як індукцыя і дэдукцыя думаць крытычна і

(F) прызнаюць, лагічныя і нелагічных аргументаў у тэксце.

(9) Вучань чытае пашырэнне ведаў аб яго / яе ўласнай культуры, культуры іншых, і агульныя элементы культуры. Студэнт павінен:

() Параўнаць тэкст падзеі з яго / яе ўласнай і вопытам іншых чытачоў, а таксама

(Б) прызнаць і абмяркоўваць літаратурныя тэмы і сувязі, якія перасякаюць культур.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,47 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,48. Чытанне прыкладанняў і Навыкі навучання (палова крэдытаў).

() Уводзіны.

(1) Вучні сярэдняй школы, якія патрабуюць ці запытаць дадатковую хонингование навучальных навыкаў, асабліва студэнтам падрыхтавацца да патрабаванням навучання ў каледжы, могуць запісацца на адзін семестр, Чытанне прыкладанняў і навыкі навучання. У рамках гэтага курса студэнты вывучаюць метады навучання з тэкстаў у тым ліку вывучэння значэння слоў, ствараючы эфектыўнае рэзюмэ, якія датычацца вызначэння і ключавыя ідэі, прыцягваючы і падтрымліваючы высновы, а таксама агляд даследаванні стратэгій. Акрамя таго, студэнты будуць мець магчымасць рэагаваць крытычна да літаратурных тэкстаў. Ва ўсіх выпадках, тлумачэння і разумення будзе прадстаўлены праз розныя формы ў тым ліку шляхам выкарыстання наяўных тэхналогій. Студэнты выконваць многія з задач за кошт шырокага чытання, а таксама выкарыстанне (міждысцыплінарнай) утрыманне тэкстаў у рамках падрыхтоўкі да пасады сярэдняга школьнага адукацыі. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання для чытання прыкладанняў і навыкі навучання, факультатыўны курс, апісаныя ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) Вучань чытае шырока для розных мэтаў у розных крыніцах. Студэнт павінен:

() Чытаць самастойна абраных і прызначаных тэкстаў у такіх разнастайных крыніц, як літаратура, дзённікі, часопісы, падручнікі, карты, газеты, лісты, выступы, мемарандумы, электронныя тэксты, а таксама іншыя сродкі масавай інфармацыі і

(Б) чытаць, каб іх забаўлялі, шанаваць рамяство пісьменніка, якое будзе інфармаваць Вас, прыняць меры, і адкрыць для сябе мадэлі для выкарыстання ў яго / яе ўласнай пісьменнасці.

(2) студэнт будуе вялікі слоўнікавы запас праз чытанне і сістэматычнае вывучэнне словы. Студэнт павінен:

(А), пашырыць слоўнікавы запас праз шырокія чытанне, слуханне і абмеркаванне;

(Б) спадзявацца на кантэкст, каб вызначыць значэння слоў і фраз, такіх як вобразнага мовы, iдыяматычныя выразы, некалькі слоў, азначаюць, і тэхнічная тэрміналогія;

(D) даследаваць паходжанне слова ў якасці дапамогі для разумення значэння формул, і напісання;

(Е) выкарыстоўваць даведачныя матэрыялы, такія як слоўнік, слоўнік, тэзаўрус, а наяўныя тэхналогіі, каб вызначыць дакладнае значэнне і выкарыстання;

(F) адрозніваць коннотативных і денотативных сэнсаў і інтэрпрэтацыі коннотативный сілу слоў, і

(G) інтэрпрэтаваць значэнне аналогій у тэкстах.

(3) студэнт разумее выбар, выкарыстоўваючы розныя стратэгіі. Студэнт павінен:

(А), кантраляваць яго / яе ўласнай стратэгіі чытання і ўнясення змяненняў, калі разуменне ламаецца, такіх як перачытваць, якая выкарыстоўвае рэсурсы і допыту;

(B), актываваць і выкарыстоўваць фонавыя веды, каб зразумець;

(C) ўсталяваць і наладзіць як непасрэдныя, так і комплексных мэтаў, для чытання, такіх як, каб даведацца, зразумець, інтэрпрэтаваць, каб атрымаць асалоду ад, ці вырашаць праблемы, а таксама

(D) пабудаваць малюнкаў на аснове тэкставых апісанняў.

(4) Вучань чытае крытычна ацэньваць тэксты і аўтарытэт крыніц. Студэнт павінен:

() Аналізуе характарыстыкі адкрытым тэкстам;

(Б) ацэньваць дакладнасць крыніц інфармацыі і іх прыдатнасці для розных патрэб;

(D) аналізуе аспекты такіх тэкстаў, як мадэлі арганізацыі і выбар мовы іх уплыў на аўдыторыю;

(Е) ужываюцца спосабы развагі, такія як індукцыя і дэдукцыя думаць крытычна і

(F) прызнаюць, лагічныя і нелагічна рэжымаў пераканання ў тэкстах.

(5) студэнт выкарыстоўвае навучальныя стратэгіі, каб даведацца з тэксту. Студэнт павінен:

(Б) веды і навыкі.

(1) Вучань чытае шырока для розных мэтаў у розных крыніцах. Студэнт павінен:

(2) студэнт будуе вялікі слоўнікавы запас праз чытанне і сістэматычнае вывучэнне словы. Студэнт павінен:

(А), пашырыць слоўнікавы запас праз шырокія чытанне, слуханне і абмеркаванне;

(D) даследаваць паходжанне слова ў якасці дапамогі для разумення значэння формул, і напісання;

(F) адрозніваць коннотативных і денотативных сэнсаў і інтэрпрэтацыі коннотативный сілу слоў, і

(G) інтэрпрэтаваць значэнне аналогій у тэкстах.

(3) студэнт разумее выбар, выкарыстоўваючы розныя стратэгіі. Студэнт павінен:

(B), актываваць і выкарыстоўваць фонавыя веды, каб зразумець;

(D) пабудаваць малюнкаў на аснове тэкставых апісанняў.

(4) Вучань чытае крытычна ацэньваць тэксты і аўтарытэт крыніц. Студэнт павінен:

() Аналізуе характарыстыкі адкрытым тэкстам;

(Б) ацэньваць дакладнасць крыніц інфармацыі і іх прыдатнасці для розных патрэб;

(D) аналізуе аспекты такіх тэкстаў, як мадэлі арганізацыі і выбар мовы іх уплыў на аўдыторыю;

(Е) ужываюцца спосабы развагі, такія як індукцыя і дэдукцыя думаць крытычна і

(F) прызнаюць, лагічныя і нелагічна рэжымаў пераканання ў тэкстах.

(5) студэнт выкарыстоўвае навучальныя стратэгіі, каб даведацца з тэксту. Студэнт павінен:

(C) прызнаць стратэгіі, якія выкарыстоўваюцца ў сродках масавай інфармацыі, каб інфармаваць, пераконваць, забаўляць, і перадаваць культуры, такіх як рэклама, захаванне стэрэатыпаў, выкарыстанне навочных паданняў, спецыяльныя эфекты, і мову.

(2) студэнт аналізуе і крытыкуе значэнне візуальных уяўленняў. Студэнт павінен:

() Ацэньваюць пераканаўчымі метадамі паведамленняў СМІ, такіх як бліскучыя агульныя словы, асацыяцыі з асобамі, лагічныя памылкі, а таксама выкарыстанне знакаў;

(Б) параўнаць і супаставіць асяроддзяў з іншымі відамі мастацтва;

(D) вывучыць эмацыйны і інтэлектуальны эфект візуальных сродкаў масавай інфармацыі на гледачоў, і

(Е) ўсвядоміць, як візуальныя і гукавыя метады перадачы паведамленні ў СМІ, такія як спецыяльныя эфекты, мантаж, ракурсы, рэакцыя кадры, паслядоўнасці, і музыку.

(3) студэнт вырабляе візуальных уяўленняў, якія маюць зносіны з іншымі людзьмі. Студэнт павінен:

() Выкарыстоўваюць розныя формы і тэхналогіі для сувязі пэўнага паведамлення;

(B) выкарыстоўваюць шэраг метадаў для планавання і стварэння тэксту сродкаў масавай інфармацыі і крытычна аб працы вытворчасці;

(D) стварыць, сучаснасць, тэставанне, аналіз адказаў, а таксама перагледзець праект з выкарыстаннем такіх дадзеных метадаў збору, як апытальнік, групавыя дыскусіі, а таксама формы зваротнай сувязі.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,49 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,50. Media Literacy-Speech (адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) Сродкі масавай інфармацыі ўплываюць на тое сэнсы і рэаліі ствараюцца і сумесна выкарыстоўваюцца ў сучасным грамадстве. Студэнты, якія навучаюцца па медиаграмотности будуць развіваць свае навыкі ў разуменні, аналізу, выкарыстання і вытворчасці сродкаў масавай інфармацыі з разуменнем. Школьнікі павінны разумець, што СМІ могуць быць транспартным сродкам для паўнавартаснага ўдзелу ў акадэмічных, сацыяльных і дэмакратычных працэсаў. Студэнты, якія навучаюцца па медиаграмотности зразумееце, як СМІ ўплываюць на наш густ, наша паводзіны, нашы куплі, і нашы рашэнні галасаваннем. Студэнты, якія медиаграмотным зразумець тэлебачанне, радыё, кіно і іншых візуальных вобразаў і слыхавых паведамленняў. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання па масавай камунікацыі, факультатыўны курс, апісаныя ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) Гісторыя. Студэнт сляды гісторыі і эвалюцыі асяроддзя, якія выкарыстоўваюцца для масавай камунікацыі. Студэнт павінен:

(А) прасачыць гісторыю і развіццё кожнага сродкі масавай інфармацыі;

(B) разглядае развіццё тэхналогій, якія аказваюць уплыў адзін на асяроддзе, і

(2) функцыі. Студэнт прызнае функцыі сродкаў масавай інфармацыі. Студэнт павінен:

() Аналізуе ролю СМІ ў якасці крыніц інфармацыі, забавы, перакананні і адукацыі, а таксама

(Б) прааналізаваць стратэгіі, якія выкарыстоўваюцца ў сродках масавай інфармацыі інфармаваць, пераконваць, забаўляць і адукоўваць.

(3) Палажэння. Студэнт вызначае і аналізуе нормы, якія рэгулююць СМІ. Студэнт павінен:

() Вызначыць адпаведныя дзяржаўныя органы, якія рэгулююць сродкі масавай інфармацыі і

(B) аналізуе дзяржаўнага рэгулявання пытанняў, звязаных з цэнзурай, палітычных кампаній, навіны, этыка, і адказнасць.

(4) Уплыву. Студэнт аналізуе ўплыў сродкаў масавай інфармацыі. Студэнт павінен:

() Аналізуе ўплыў прагляду і праслухоўвання звычкі з фізічных асоб;

(Б) прааналізаваць уплыў сродкаў масавай інфармацыі на спажыўцоў;

(D) прааналізаваць уплыў сродкаў масавай інфармацыі аб дэмакратычных працэсах.

(5) Вытворчасць. Студэнт аналізаў, стварае і ацэньвае глядзельныя і слыхавыя паведамленні. Студэнт павінен:

() Аналізуе узносаў і адказнасці розных супрацоўнікаў сродкаў масавай інфармацыі;

(Б) прааналізаваць метады атрымання паведамленняў СМІ на канкрэтныя мэты і эфекты;

(C) развіццё навыкаў для арганізацыі, лісты і праектавання сродкаў масавай інфармацыі паведамленні для канкрэтных мэтаў і эфектаў;

(D) распрацоўвае тэхнічныя і камунікацыйныя навыкі, неабходныя ў розных супрацоўнікаў сродкаў масавай інфармацыі;

(Е) планаваць, арганізоўваць, не вырабляць, і гэтага паведамлення сродкаў масавай інфармацыі, а таксама

(F) ацаніць паведамленняў СМІ і прадуктаў.

(6) ацэнка. Студэнт ацэньвае сродках масавай інфармацыі. Студэнт павінен:

() Аналізаваць і ацэньваць стандарты "якаснага праграмавання";

(Б) вызначыць ўклад сродкаў масавай інфармацыі па праблемах дэмакратычнага працэсу;

(D) прааналізаваць і прапанаваць магчымыя шляхі ўдасканалення сродкаў масавай інфармацыі, а таксама

(Е) сфармуляваць рэкамендацыі па выкарыстанні сродкаў масавай інфармацыі эфектыўна для дасягнення урадавых, грамадскіх і культурных мэтаў.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,50 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,51. Літаратурныя жанры (ад паловы да адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) Студэнты, якія навучаюцца ў літаратурных жанраў будуць марнаваць час на аналіз выдуманы і паэтычныя элементы літаратурныя тэксты і чытаць шанаваць рамяство пісьменніка. Вучні сярэдняй школы будзе даведацца, як добра напісаны літаратурны тэкст можа служыць у якасці мадэляў для сваіх пісьмовым выглядзе. Вучні сярэдняй школы рэагаваць на тэксты з дапамогай такіх разнастайных шляхоў, як кажуць, друку і электронных фарматах падключаць свае веды аб свеце з тэкстам быў прачытаны. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання літаратурных жанраў, факультатыўны курс, апісаныя ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) студэнт будуе вялікі слоўнікавы запас праз чытанне і сістэматычнае вывучэнне словы. Студэнт павінен:

(А), пашырыць слоўнікавы запас праз шырокія чытанне, слуханне і абмеркаванне;

(Б) даследаваць паходжанне слова ў якасці дапамогі для разумення значэння формул, і напісання, а таксама ўплывае на англійскай мове, і

(2) студэнт аналізы выдуманы і паэтычных элементаў факусоўкі пра тое, як яны аб'ядноўваюцца, каб спрыяць сэнсу ў літаратурных тэкстах. Студэнт павінен:

(А) параўнаць і супаставіць розныя аспекты такіх тэкстаў, як тым, канфліктаў і алюзій;

(Б) прапаноўваць і падаваць прыклады тым, якія перасякаюць тэкстаў;

(D) прааналізаваць актуальнасць пастаноўкі і маштаб часу, каб сэнс тэксту;

(Е) вызначыць асноўныя канфлікты;

(F) апісваюць развіццё сюжэту і як канфлікты разглядаць і вырашаць;

(G) аналізуе персанажаў рысы, матывы, змяненні і стэрэатыпных асаблівасцяў;

(H) апісваюць, як іронія, тон, настрой, стыль і гучанне мовы спрыяе эфект тэксту;

(I) вызначыць і растлумачыць мэты і наступствы вобразнага мовы, у прыватнасці, сімвалічныя і метафарычна;

(J) выяўляць і аналізаваць тэкст структур;

(K) прызнаць архетыпаў, матываў і сімвалаў праз тэксты, у тым ліку герояў і дабрадзейства прыроды, такія як світанак;

(L) прааналізаваць асаблівасці тэксту жанру, такіх як біяграфія, гістарычная белетрыстыка, навэла, драматычнай літаратуры, паэзіі;

(М) вызначыць, якім чынам аўтары ствараюць напружанне, і

(N) распавесці, як пункту гледжання ўплываюць на тон, характарыстыкі, і аўтарытэт.

(3) Вучань чытае крытычна ацэньваць тэксты і аўтарытэт крыніц. Студэнт павінен:

() Аналізуе характарыстыкі добра пабудаваныя тэкстаў;

(Б) апісаць, як матывацыя аўтара, пазіцыя, або пазіцыя можа паўплываць на дакладнасць тэксту, структуры або тоны, а таксама

(4) Вучань чытае пашырэнне ведаў аб яго / яе ўласнай культуры, культуры іншых, і агульныя элементы культуры. Студэнт павінен:

() Параўнаць тэкст падзеі з яго / яе ўласнай і вопытам іншых чытачоў;

(Б) прызнаць, адметныя і агульныя рысы культур праз шырокі чытання; і

(5) студэнт выкарыстоўвае пісьмовай форме, як інструмент для навучання і навуковых даследаванняў. Студэнт павінен:

() Выкарыстоўваюць пісьменнасць, каб выявіць, запісваць, аналізаваць і вучыцца, і

(B) спасылка інфармацыю і ідэі з розных крыніц.

(6) студэнт мае зносіны з пісьменнікамі ўнутры і за межамі класнай пакоя, у тым ліку якія прадстаўляюць розныя культуры. Студэнт павінен:

() Вывучыць стратэгіі, што пісьменнікі ў розных галінах выкарыстання складаць, а таксама

(Б) прызнаць, як пісьменнікі уяўляюць і выявіць іх культур і традыцый у тэкстах.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,51 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,52. Творчыя і творчыя Ліст (ад паловы да адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) вывучэнне творчага і творчыя пісьменнасць дазваляе старшакласнікам зарабіць ад паловы да аднаго крэдыту ў той час як развіваюцца ўніверсальнасць ў якасці пісьменніка. Творчыя і творчыя Ліст, напружаны курс кампазіцыі, пытаецца школьнікаў, каб прадэманстраваць сваё майстэрства ў такіх формах напісання эсэ, апавяданні, паэзія і драма. Усе студэнты павінны прадэманстраваць разуменне рэкурсіўных характар ??працэсу запісу, эфектыўнага прымянення канвенцый выкарыстання і механікі пісьмовага ангельскай мовы. Ацэнка студэнтаў яго / яе ўласным ліста, а таксама напісанне іншыя гарантуе, што студэнты завяршэння гэтага курсу ў стане аналізаваць і абмяркоўваць апублікаваныя і неапублікаваныя часткі лісты, распрацоўкі і прымянення крытэрыяў эфектыўнасці пісьмовай форме, і ўсталёўваць свае ўласныя мэты, як пісьменнікаў. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання творчым і вобразным Ліст, факультатыўны курс, апісаныя ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) студэнт піша для розных аўдыторый і мэтаў развіваць гнуткасць у якасці пісьменніка. Студэнт павінен:

() Пішуць выразныя, інфарматыўныя і пераканаўчыя літаратурныя тэксты эфектыўна;

(Б) прадэманстраваць адметныя асаблівасці розных пісьмовых формах, такіх як эсэ, апавяданні, паэзія і драма ў яго / яе ўласнай пісьмовай форме;

(C) распрацоўвае з дапамогай канкрэтных вобразаў, вобразны мову, сэнсарныя назірання, дыялог і іншыя рытарычныя прыёмы для павышэння значэння;

(D) ужываюць розныя пункты гледжання эфектыўнага зносін;

(Е) выбіраць тэмы і формы развіваць беглость і галасы;

(F) выкарыстаюць выбар слоў, структуры прапановы, і паўтор стварыць тон, і

(G) арганізуе ідэі ў пісьмовай форме для забеспячэння ўзгодненасці, лагічнай паслядоўнасці, а таксама падтрымка ідэі.

(2) студэнт выбірае і выкарыстоўвае рэкурсіўнае працэсы пісаць для ўласнай ініцыятыве і прызначаны пісьмовай форме. Студэнт павінен:

() Выбіраць і прымяняць стратэгіі prewriting генераваць ідэі, распрацоўваць голас, і план;

(Б) распрацаваць праекты па арганізацыі такіх ідэй, як абзацы, у якім выкладзены, даданне і выдаленне;

(D) выкарыстоўваць эфектыўныя паслядоўнасці і пераходы для дасягнення цэласнасці і сэнсу;

(Е) перагледзець праекты па пераасэнсавання зместу, арганізацыі і стылю лепш выканаць задачу;

(F) часта ўдакладняе абранай часткі, каб публікаваць для ўсеагульнага і спецыфічных аўдыторый;

(G), карэктаваць і рэдагаваць па меры неабходнасці для канвенцый стандартнага пісьмовага англійскай мовы з выкарыстаннем рэсурсаў па меры неабходнасці;

(H) выкарыстоўваць наяўныя тэхналогіі аспекты стварэння, перагляду, рэдагавання і публікацыі тэкстаў, а таксама

(I) пісаць як самастойна, так і / або сумесна.

(3) студэнт ставіцца канвенцый выкарыстання і механікі пісьмовы англійская мова, каб мець зносіны выразна і эфектыўна. Студэнт павінен:

() Вырабляюць пераборлівыя пісьмовыя работы, у тым ліку рукапісныя, слова апрацоўваецца і друкаваных дакументаў;

(Б) выкарыстоўваць правільны рэгістр і знакі прыпынку;

(D) прадэманстраваць кантроль над граматычнымі элементамі, такімі як суб'ект-дзеяслоў пагаднення, займеннік-папярэдняе пагадненне, і дзеяслоўных формаў у канчатковым варыянце праекта.

(4) Студэнт ацэньвае яго / яе ўласныя лісты і працы іншых. Студэнт павінен:

(А), аналізаваць і абмяркоўваць апублікаваныя матэрыялы, як напісанне мадэляў, такіх як выкарыстанне напрузе, паўтор для выразнасці, розных кропак гледжання, літаратурныя прыёмы і вобразны мову;

(B) прымяняць крытэрыі спароджаных сабе і іншым ацаніць пісьмовай форме; і

(C) назапашваць, аналізаваць і ацэньваць яго / яе ўласныя пісьмовыя працы, каб вызначыць свае моцныя і слабыя бакі і ставіць мэты, як пісьменнік.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,52 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,53. Навукова-тэхнічны Запіс (ад паловы да адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) вывучэнне тэхнічнай дакументацыі дазваляе старшакласнікам зарабіць ад паловы да адной крэдытнай развіваючы навыкі, неабходныя для напісання пераканаўчай і інфарматыўных тэкстаў, такіх як эсэ, дакладаў, прапаноў, і мемарандумаў. Гэта напружаны курс склад пытаецца школьнікаў ўмела даследаванні тэмы або розныя тэмы і прадставіць гэтую інфармацыю праз розныя сродкі масавай інфармацыі. Усе студэнты павінны прадэманстраваць разуменне рэкурсіўных характар ??працэсу запісу, эфектыўнага прымянення канвенцый выкарыстання і механікі пісьмовага ангельскай мовы. Ацэнка студэнтаў яго / яе ўласным ліста, а таксама напісанне іншыя гарантуе, што студэнты завяршэння гэтага курсу ў стане аналізаваць і абмяркоўваць апублікаваныя і неапублікаваныя часткі лісты, распрацоўкі і прымянення крытэрыяў эфектыўнасці пісьмовай форме, і ўсталёўваць свае ўласныя мэты, як пісьменнікаў. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання даследаванняў і напісанне тэхнічных тэкстаў, факультатыўны курс, апісаныя ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) студэнт піша для розных мэтаў і аўдыторыі. Студэнт павінен:

() Пісаць інфарматыўныя і пераканаўчыя тэксты, у тым ліку эсэ, дакладаў і прапаноў;

(B) выкарыстанне адметных характарыстык розных пісьмовых формах, такіх як эсэ, навуковых дакладаў, прамоў і мемарандумаў;

(D) арганізуе ідэі ў пісьмовай форме для забеспячэння ўзгодненасці, лагічнай паслядоўнасці, а таксама падтрымка ідэі.

() Выбіраць і прымяняць стратэгіі prewriting генераваць ідэі, распрацоўваць голас, і план;

(Б) выкарыстоўваць дакладны мову і тэхнічнай лексікай перадаваць свае ідэі ясна і коратка;

(D) выкарыстоўваць эфектыўныя паслядоўнасці і пераходы для дасягнення цэласнасці і сэнсу;

(Е) перагледзець праекты па пераасэнсавання зместу, арганізацыі і стылю лепш выканаць задачу;

(F), карэктаваць і рэдагаваць па меры неабходнасці для канвенцый стандартнага пісьмовага англійскай мовы;

(G) выкарыстанне рэсурсаў, такіх як тэксты і іншыя людзі для рэдагавання;

(I) пісаць як самастойна, так і сумесна.

(3) студэнт піша расследаваць самастойна абраных і прызначаных тэмы. Студэнт павінен:

() Выкарыстоўваць напісанне такіх як навучанне часопісы фармуляваць пытанні, ўдакладнення пытанняў, і ўдакладніць ідэі;

(Б) збіраць інфармацыю ад першасных і другасных крыніц з выкарыстаннем наяўных тэхналогій;

(D) уяўляюць інфармацыю ў розных формах, такіх як графічныя і канцэптуальныя карты, а таксама

(E) складае пісьмовае ідэй, прадстаўленняў і інтэрпрэтацый ў справаздачы, рэзюмэ, ці іншыя фарматы, і рабіць высновы.

(4) студэнт ставіцца канвенцый выкарыстання і механікі пісьмовага ангельскай мовы. Студэнт павінен:

(Б) выкарыстоўваць правільны рэгістр і знакі прыпынку;

(D) прадэманстраваць кантроль над граматычнымі элементамі, такімі як суб'ект-дзеяслоў пагаднення, займеннік-папярэдняе пагадненне, і дзеяслоўных формаў у канчатковыя праекты;

(Е) выкарыстоўваць адпаведную тэхнічную лексіку, а таксама

(F) паслядоўна выкарыстоўваць ручной або формы, такія як сучасны мову асацыяцыі (MLA), Амерыканскай псіхалагічнай асацыяцыі (APA) і Чыкага Кіраўніцтва Стыль (CMS).

(5) студэнт ацэньвае яго / яе ўласнай пісьменнасці і пісьмовай іншых. Студэнт павінен:

(А), аналізаваць і абмяркоўваць апублікаваныя матэрыялы, як напісанне мадэляў;

(B) прымяняць крытэрыі для ацэнкі пісьмовай форме; і

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,53 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,54. Практычныя навыкі лісты (ад паловы да адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) вывучэнне пісьмовай дазваляе старшакласнікам зарабіць ад паловы да адной крэдытнай развіваючы навыкі, неабходныя для складання дзелавых лістоў і запытаў аб прадастаўленні інфармацыі, а таксама для завяршэння працы прыкладанняў і рэзюмэ. Гэты курс падкрэслівае майстэрства ў выкарыстанні канвенцый і механікі пісьмовай ангельскай мовай, належнага і эфектыўнага прымянення граматыкі англійскай мовы, а таксама эфектыўнае выкарыстанне слоўнікавага запасу. Студэнты павінны разумець рэкурсіўна прыроду працэсу запісу. Ацэнка ўласнага лісты студэнтаў, а таксама напісанне іншыя гарантуе, што студэнты завяршэння гэтага курсу ў стане аналізаваць і ацэньваць іх ліст. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання Практычныя навыкі лісты, факультатыўны курс, апісаныя ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) студэнт піша для розных аўдыторый і мэтаў. Студэнт павінен:

() Складаюць дзелавыя лісты з дакладнасцю і яснасцю;

(B) складаюць запыты і просьбы;

(D) у камплекце пісьмовыя задачы, звязаныя з работай прыкладанняў, такіх як анкеты, заявы аб прыёме і рэзюмэ;

(Е) у камплекце формы замовы, а таксама

(F) прыняць да ведама.

(2) студэнт большай ступені абапіраецца на канвенцыях і механікі пісьмовы англійская мова, каб мець зносіны ясна. Студэнт павінен:

(Б) прымае на працу належным пісьмовага канвенцый, такіх як капіталізацыі і пунктуацыі для розных формах, такіх як дзелавыя лісты і рэзюмэ, а таксама

(3) студэнт належным прымяняе правілы выкарыстання і граматыкі, каб выразна і эфектыўна. Студэнт павінен:

() Вырабляюць беспамылковай пісьмовай форме дэманстрацыі кантроль над граматычнымі элементамі, такімі як суб'ект-дзеяслоў пагаднення, займеннік-антецедент пагаднення, і адпаведныя формы дзеяслова;

(B) выкарыстоўваюць разнастайныя структуры прапановы для выражэння значэння і дасягнуць жаданага эфекту, а

(4) студэнт выбірае і выкарыстоўвае рэкурсіўнае працэсы пісьмовым выглядзе падыходзіць для ўласнай ініцыятыве і прызначаны пісьмовай форме. Студэнт павінен:

() Выбіраць і прымяняць стратэгіі prewriting генераваць ідэі, распрацоўваць голас, і план;

(Б) распрацаваць праекты па арганізацыі такіх ідэй, як абзацы, у якім выкладзены, даданне і выдаленне;

(D) выкарыстоўваць эфектыўныя паслядоўнасці і пераходы для дасягнення цэласнасці і сэнсу;

(Е) перагледзець праекты па пераасэнсавання зместу, арганізацыі і стылю лепш выканаць задачу;

(F), рэдагаваць па меры неабходнасці для канвенцый стандартнага пісьмовага англійскай мовы, такіх як граматыка, арфаграфія, пунктуацыя, капіталізацыі і структуры прапановы ў канчатковым варыянце праекта;

(G) выкарыстанне рэсурсаў, такіх як тэксты і іншыя людзі, па меры неабходнасці для рэдагавання;

(H) карэктуру пісьмовай форме; і

(I) выкарыстаць наяўныя тэхналогіі для стварэння, перагляду, рэдагавання і публікацыі тэкстаў.

(5) студэнт ацэньвае яго / яе ўласнай пісьменнасці і пісьмовай іншых. Студэнт павінен:

(А) ацаніць, наколькі добра яго / яе ўласнае ліст дасягае сваёй мэты;

(B), аналізаваць і абмяркоўваць апублікаваныя матэрыялы, як напісанне мадэляў;

(D) назапашваюцца і перагледзець яго / яе ўласныя пісьмовыя працы, каб вызначыць свае моцныя і слабыя бакі і ставіць мэты, як пісьменнік.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,54 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,55. Гуманітарны (адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) гуманітарная міждысцыплінарны курс, у якім студэнты прызнаюць лісты як віду мастацтва. Студэнтаў шмат чытаў, каб зразумець, як розныя аўтарскія кампазіцыі судоў для розных эстэтычных мэтах. Гэты курс уключае вывучэнне асноўных гістарычных і культурных рухаў і іх стаўленне да літаратуры і іншых вытанчаных мастацтвах. Гуманітарны з'яўляецца строгі курс навучання, у якіх школьнікі адказваюць на эстэтычныя элементы ў тэкстах і іншых відаў мастацтва праз кропак, такіх як дыскусіі, часопісы, вусных і інсцэніроўкі. Студэнтаў шмат чытаў, каб зразумець, што літаратура агульныя акцыі з выяўленчым мастацтвам. Акрамя таго, студэнты выкарыстоўваюць пісьмовыя складу, каб паказаць паглыбленае разуменне творчыя дасягненні ў мастацтве і літаратуры, і як гэтыя розныя віды мастацтва з'яўляюцца адлюстраваннем гісторыі. Усе студэнты прымуць удзел у класных абмеркаваннях і прэзентацыях, якія прыводзяць да разумення, удзячнасці і рэалізацыі крытычных, творчых дасягненняў на працягу гісторыі. Разуменне дэманструецца з дапамогай розных сродкаў масавай інфармацыі. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў гуманітарных чакання, факультатыўны курс, апісаныя ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) Вучань чытае шырока прызнаць лісты як віду мастацтва. Студэнт павінен:

(А), шмат чытаў, каб зразумець рамяство аўтараў і адкрыць для сябе мадэлі для выкарыстання ў яго / яе ўласнай пісьмовай форме;

(Б) прызнаць асноўных гістарычных і культурных рухаў, як гэта адлюстравана ў розных відах мастацтва;

(D) чытаць літаратурныя адказы на палітычныя, сацыяльныя, філасофскія і рухаў;

(Е) выявіць элементы літаратурнага творчасці;

(F) распрацаваць і прымяняць крытэрыі ацэнкі літаратурных твораў і іншых відаў мастацтва, а таксама

(G), шмат чытаў, каб убачыць злучэнняў (агульныя), што літаратура акцый з выяўленчым мастацтвам.

(2) студэнт выказвае і падтрымлівае адказы на розныя тыпы тэкстаў і кампазіцый. Студэнт павінен:

() Адказаць на эстэтычныя элементы ў тэкстах і іншых відаў мастацтва з дапамогай розных кропак, такіх як дыскусіі, часопісы, вусных i актаў;

(Б) выкарыстоўваць элементы тэксту і іншых відаў мастацтва, каб абараніць яго / яе ўласныя адказы і інтэрпрэтацый;

(D) ацаніць яго / яе ўласныя адказы на тэкст і іншыя віды мастацтва для выяўлення прыкмет росту, а таксама

(Е) выявіць і прааналізаваць, якім чынам розныя віды мастацтва з'яўляюцца адлюстраваннем гісторыі, такіх як палітычныя, сацыяльныя, і філасофскія плыні.

(3) студэнт выкарыстоўвае пісьмовай форме, як інструмент для навучання і навуковых даследаванняў. Студэнт павінен:

() Паказваюць глыбокае разуменне творчага дасягненні ў галіне літаратуры і мастацтва праз пісьмовай форме;

(Б) апісаць, як асабістае творчасць выяўляецца ў патрэбнасці мастацтва;

(D) аналізаваць мастацкія формы.

(4) студэнт кажа выразна і эфектыўна, каб аўдыторыя для розных мэтаў. Студэнт павінен:

(А), удзельнічаць у дыскусіях, якія прыводзяць да разумення, удзячнасці і рэалізацыі творчых дасягненняў, такіх як:

(Я) абмеркаваць, як асабістае творчасць выяўляецца ў патрэбнасці мастацтва;

(II) абмеркаванне ўмоў, якія спрыяюць творчасці;

(III) абмеркаванне пытанняў узаемаадносін паміж формай і вольны выраз іх; і

(IV) абмеркаваць найважнейшыя гістарычныя і культурныя руху, як гэта адлюстравана ў розных відах мастацтва, а таксама

(Б) прааналізаваць мастацкія формы вусна, такіх як:

(Я) абмеркаваць структурныя элементы, агульныя для літаратуры і іншых вытанчаных мастацтвах;

(II) абмеркаванне літаратурных адказы на палітычныя, сацыяльныя, філасофскія і рухаў;

(III) Абмеркаваць элементы літаратурнага творчасці;

(IV), абмеркаваць крытэрыі ацэнкі літаратурных твораў і іншых відаў мастацтва, а таксама

(Г) ацаніць (вусна) літаратурныя творы і іншыя формы мастацтва.

(5) студэнт разумее і тлумачыць візуальных уяўленняў. Студэнт павінен:

() Апісваюць, як асабістае творчасць выяўляецца ў патрэбнасці мастацкай форме і праз элементы мастацкага афармлення;

(Б) вызначыць ўмовы, якія заахвочваюць творчасць і

(6) студэнт аналізуе і крытыкуе значэнне візуальных уяўленняў. Студэнт павінен:

(А) прызнаць і ацаніць, як літаратура і розныя іншыя формы мастацтва перадаюць паведамленні, а таксама

(B) вывучыць уплыў літаратуры і іншых відаў мастацтва.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,55 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,56. Маўленчай камунікацыі (адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) Разуменне і развіццё навыкаў вуснага зносін маюць асноватворнае значэнне для ўсіх іншых навучальных і на ўсіх узроўнях чалавечага ўзаемадзеяння. Студэнты павінны разумець, канцэпцый і працэсаў, звязаных з адпраўкай і атрыманнем вусныя паведамленні, ацэнкі і выкарыстання невербальнае камунікацыі, а таксама праслухоўванне розных мэтаў. У маўленчай камунікацыі, студэнтам развіваць камунікатыўная кампетэнтнасць у міжасобасным, групавым і грамадскім узаемадзеянні ўсталёўваць і падтрымліваць прадуктыўныя адносіны і эфектыўна функцыянаваць у сацыяльнай, навуковай, і грамадзянства ролі. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання для маўленчай камунікацыі, факультатыўны курс, апісаныя ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) камунікацыйны працэс. Студэнт дэманструе веданне камунікацыі як працэс абмену паведамленнямі і стварэння сэнсу. Студэнт павінен:

() Тлумачаць важнасць зносін у паўсядзённым ўзаемадзеяння;

(Б) вызначыць і прааналізаваць звязаныя з ім кампаненты працэсу зносін, як аснову для камунікатыўныя навыкі;

(D) вызначыць тыпы невербальнае камунікацыі і аналізу іх наступстваў;

(Е) вызначае кампаненты праслухоўвання працэсу;

(F) выяўляць і аналізаваць стандарты, так як сувязь выбару улічваючы, прыдатнасці для сябе, слухача, выпадкам, і задачы;

(G) растлумачыць, як ўспрыманне сябе і іншых уплывам зносін;

(H) растлумачыць, якім чынам веды, адносіны, патрэбнасці і прыярытэты ўплыву сувязі;

(I), усвядоміць, як культура ўплывае на камунікацыі і

(J) выяўляць і аналізаваць абавязкі камунікатараў.

(2) міжасобасныя. Студэнт выкарыстоўвае адпаведныя міжасобасныя камунікацыйныя стратэгіі. Студэнт павінен:

() Тлумачаць важнасць прадуктыўнай, міжасобасныя зносіны;

(Б) вызначыць характарыстыкі эфектыўнага міжасобасных зносін, такія як ветлівасць, тактоўнасць, і ўпэўненасць у сабе;

(D) выкарыстоўваць адпаведныя невербальнае зносін у міжасобасных сітуацыях;

(E) выкарыстоўваюць крытычную, якія адлюстроўваюць і эмпатическое слуханне навыкі для павышэння міжасобасных адносін;

(F) належны ўдзел у размовах для розных мэтаў;

(G) выкарыстанне эфектыўных стратэгій для прыняцця рашэнняў, зносіны, рашэнне праблем, а таксама кіраванне канфліктамі, і

(H) аналізаваць і ацэньваць мэтазгоднасць ўласных камунікацый і сувязі іншых у міжасобасных сітуацыях.

(3) групы. Студэнт выкарыстоўвае адпаведныя сувязі ў групавых сітуацыях. Студэнт павінен:

() Тлумачаць важнасць груп у дэмакратычным грамадстве;

(Б) вызначыць мэты і функцыі розных тыпаў фармальных і нефармальных груп;

(D) прааналізаваць ролю бярэ на сябе члены групы і іх уплыў на эфектыўнасць групы;

(Е) выкарыстоўваць адпаведныя вербальныя, невербальныя, і, слухаючы стратэгіі для эфектыўнага зносін у групах;

(F) выкарыстоўваць эфектыўныя стратэгіі для вырашэння праблем, ўрэгулявання канфліктаў, і дасягненне кансенсусу ў групах;

(G) выкарыстоўваць парламенцкую працэдуру эфектыўна;

(H) падрыхтаваць, арганізаваць і сучасных дыскусіях групы для аўдыторыі;

(I) ўнесці адпаведныя імправізаваны узносаў і / або выступаў у групавым прыняцці рашэнняў, а таксама

(J) ацэньваць эфектыўнасць групы.

(4) Гаворка падрыхтоўкі. Студэнт выкарыстоўвае адпаведныя працэсы і навыкі для падрыхтоўкі прамовы. Студэнт павінен:

() Аналізуе аўдыторыю, мэты і нагоды;

(B) ўжываць адпаведныя крытэры для выбару і абмежаванні тэмах;

(D) навукова-даследчых тэм для выступаў з выкарыстаннем розных пачатковых, сярэдніх і электронных крыніц;

(Е) арганізуе выступлення выкарыстаннем традыцыйных элементаў маўленчай форме, у тым ліку ўступленне, асноўную частку і заключэнне;

(F), выкарыстанне лагічных мадэляў арганізацыі, такіх як храналагічны, мясцовага, і прычына / следства па распрацоўцы канкрэтных тэм;

(G), арганізацыя і развіццё абрысы, каб адлюстраваць лагічную форму прамовы;

(H) выкарыстаюць адпаведныя лагічныя, этычныя і эмацыйныя доказы для падтрымкі і ўдакладніць кропак;

(I), выбраць адпаведныя прылады для ўвядзення і заключэння;

(J) выкарыстоўваць адпаведныя рытарычныя стратэгіі, такія як ясныя заявы пераходу, паказальнікі, прэв'ю, і рэзюмэ для выразнасці;

(Да) эфектыўна выбар для выкарыстання мовы ў прамовы такія, як неафіцыйныя выкарыстання для эфекту, стандартны англійская мова для яснасці, і тэхнічны мова для спецыфіку;

(L), пісаць рукапісы для выступленняў для павышэння вуснага стылю і палягчэння памяці, а таксама

(М), вырабляць і выкарыстоўваць кароткія запіскі і / або наглядных дапаможнікаў адпаведным чынам.

(5) Гаворка форме. Студэнт аналіз маўленчай форме. Студэнт павінен:

() Тлумачаць важнасць грамадскага дыялогу ў дэмакратычным грамадстве;

(Б) выявіць і прааналізаваць функцыі традыцыйных элементаў маўленчай форме, у тым ліку ўвядзення, органы, і высновы;

(D) аналіз вуснай і пісьмовай мовы мадэляў як асновы для развіцця маўленчых навыкаў.

(6) Гаворка прэзентацыі. Студэнт выкарыстоўвае адпаведныя стратэгіі для рэпетыцый і сучаснасці. Студэнт павінен:

(А) выкарыстоўваць адпаведныя метады і стратэгіі, якія дапамагаюць пераадолець ўзаемнае асцярога, выпрацоўкі ўпэўненасці ў сабе, атрымаць каманду ідэямі і інфармацыяй, а таксама перагледзець прамовы;

(B) выкарыстанне мовы выразна і належным чынам;

(D) выкарыстаюць ноты, рукапісы, трыбуны, наглядныя дапаможнікі, або электронных прылад належным чынам, і

(E) дэманструюць жывое пачуццё ўзаемадзеяння з аўдыторыяй.

(7) Гаворка ацэнкі. Студэнт выкарыстоўвае адпаведныя стратэгіі для аналізу і ацэнкі выступаў. Студэнт павінен:

() Аналізаваць і ацэньваць вусныя і пісьмовыя мадэляў прамовы;

(B) выкарыстанне крытычнага праслухоўвання навыкі ацэнкі выступленняў, а таксама

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,56 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,57. Публічныя выступленні I, II, III (ад паловы да адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) Для таго каб мець поўны ўдзел у дэмакратычным працэсе, студэнты павінны мець добрае разуменне грамадскага дыялогу. Студэнты павінны навучыцца паняцці і навыкі, звязаныя з падрыхтоўкай і прадстаўленнем грамадскасці паведамленняў, а таксама аналіз і ацэнка паведамленняў іншых. У рамках гэтага працэсу, студэнты атрымаюць навыкі чытання, ліст, маўленне, аўдзіраванне і мыслення і будуць разгледжаны такія вобласці, як вынаходства, арганізацыя, стыль, памяць і дастаўкі. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання для публічнага выступу I, II, III, элективных курсаў, якія апісаны ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) Рыторыка. Студэнт прасочвае развіццё рытарычных перспектыву. Студэнт павінен:

() Прызнаюць ўплыў класічнай рыторыкі ў фарміраванні заходняй думкі;

(B), растлумачыць і выкарыстоўваць класічныя рытарычныя каноны вынаходства, арганізацыя, стыль, памяць і родаў;

(D) прааналізаваць этычныя абавязкі, якія суправаджаюць свабоду слова;

(Е) развіваць і выкарыстоўваць крытычным, дарадчага, ацэначны, эмпатию, і удзячным уменне слухаць, каб аналізаваць і ацэньваць выступленні, а таксама

(F) прымяніць веды і разуменне рыторыкі для аналізу і ацэнкі вуснай або пісьмовай мовы.

(2) Гаворка формаў. Студэнт прызнае і аналіз розных формаў гаворкі. Студэнт павінен:

() Выяўляць і аналізаваць традыцыйныя элементы маўленчай форме, у тым ліку ўступленне, асноўную частку і заключэнне;

(Б) выяўляць і аналізаваць лагічныя структуры арганізацыі для канкрэтных формаў маўлення;

(D) выявіць і прааналізаваць характарыстыкі прамовы, каб пераканаць, у тым ліку палажэнняў самай справе, значэнне, праблемы, і / ці палітыкі;

(Е) выявіць і прааналізаваць характарыстыкі выступаў для асаблівых выпадкаў, і

(F) аналізаваць і ацэньваць рытарычныя элементы ў мадэлях выступах, што інфармаванне, перакананне або натхняць.

(3) вынаходства. Студэнт плануе прамовы. Студэнт павінен:

() Выяўляць і аналізаваць аўдыторыю і магчымасць у якасці асновы для выбару стратэгіі прамовы;

(B) абярыце і абмежаваць тэм для выступу з улікам яго / яе уласным інтарэсам, своечасовасць і важнасць дадзенай тэмы;

(D) тым даследаванняў з выкарыстаннем першасных і другасных крыніц, у тым ліку электронныя тэхналогіі;

(Е) аналізуе вуснай і пісьмовай мовы мадэляў для ацэнкі тэма, мэта, аўдыторыя, і выпадак.

(4) Арганізацыі. Студэнт арганізуе выступу. Студэнт павінен:

(А) прымяняць веды аб маўленчай форме арганізаваць і дызайн прамовы;

(Б) арганізаваць выступленні эфектыўна па канкрэтных тэмах і мэтаў, аўдыторыі, і выпадкі жыцця;

(D) падрыхтаваць абрысы якія адлюстроўваюць лагічную арганізацыю, а таксама

(Е) аналізаваць і ацэньваць арганізацыю вуснай або пісьмовай мовы мадэляў.

(5) Доказ. Студэнт выкарыстоўвае сапраўдныя доказаў і звароту ў прамовах. Студэнт павінен:

() Аналізуе наступствы аўдыторыі нагоды, тэме і мэты ў якасці асновы для выбару доказаў і заклікі да гаворкі;

(Б) абраць лагічныя доказы, якія адпавядаюць стандартным выпрабаванням доказаў;

(D) абраць доказаў і заклікі, якія павышаюць канкрэтнай тэмы, мэты і тон;

(Е) выбіраць і развіваць адпаведныя прылады для ўвядзення і заключэння;

(F) абраць або вырабляць эфектыўны візуальны падтрымлівае, і

(G), аналіз і ацэнку доказаў і звароты, якія выкарыстоўваюцца ў вуснай ці пісьмовай мовы мадэляў.

(6) Стыль. Студэнт развівае навыкі ў выкарыстанні вуснай мовы ў публічных выступах. Студэнт павінен:

(А) адрозненне паміж вусным і пісьмовым стылямі мовы;

(У) пісаць рукапісы для палягчэння выбару мовы і павышэння вуснай стылю;

(D) выкарыстаюць нефармальныя, стандарт, і тэхнічны мову належным чынам;

(Е) выкарыстоўваць прэв'ю, пераходы, рэзюмэ, паказальнікі, і іншыя адпаведныя рытарычныя стратэгіі павышэння празрыстасці і

(F) ацаніць стыль прамаўляе ў вуснай ці пісьмовай мовы мадэляў.

(7) Дастаўка. Студэнт выкарыстоўвае адпаведныя стратэгіі для рэпетыцыі і прадстаўлення прамовы. Студэнт павінен:

() Выкарыстоўваюць метады і стратэгіі, каб паменшыць асцярогі сувязі, развіваць упэўненасць у сабе і палягчаюць камандаванне інфармацыю і ідэі;

(B), рэпеціраваць і выкарыстоўваюць розныя стратэгіі дастаўкі;

(D) выкарыстаюць ноты, рукапісы, трыбуны, мікрафон, наглядныя дапаможнікі, і / або электронных прылад, а таксама

(Е) падтрымліваць жывое пачуццё ўзаемадзеяння з аўдыторыяй.

(8) ацэнка. Студэнт аналізуе і ацэньвае выступы. Студэнт павінен:

() Выкарыстоўвае крытычную, дарадчым, і цэняць уменне слухаць ацэньваць выступленні, а таксама

(Б) крытыка прамовы выкарыстоўваючы веды рытарычных прынцыпаў.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,57 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,58. Камунікацыйныя прыкладанні (палова крэдытаў).

() Уводзіны.

(1) Для паспяховага ўдзелу ў прафесійнай і грамадскай жыцця, студэнты павінны распрацаваць эфектыўныя камунікатыўныя навыкі. Хутка расце тэхналогій і змены сацыяльных і карпаратыўных сістэм патрабуюць, каб студэнты ясныя вербальныя паведамленні, выбраць эфектыўныя невербальнае паводзіны, слухайце жаданых вынікаў, а таксама ўжываць дзеючы крытычнага мыслення і вырашэння праблем працэсаў. Студэнты, якія навучаюцца па камунікацыйных прыкладанняў павінны будуць выяўляць, аналізаваць, распрацоўваць і ацэньваць камунікатыўныя навыкі неабходныя для прафесійнага і сацыяльнага поспеху ў міжасобасных сітуацый, групавыя ўзаемадзеяння, а таксама асабістых і прафесійных прэзентацый. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання для камунікацыйных прыкладанняў апісаны ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) камунікацыйны працэс. Студэнт дэманструе веданне розных працэсаў камунікацыі ў прафесійным і сацыяльным кантэксце. Студэнт павінен:

() Тлумачаць важнасць эфектыўных навыкаў зносін у прафесійным і сацыяльным кантэксце;

(Б) вызначыць кампаненты працэсу зносін і іх функцыі;

(D) вызначыць характарыстыкі вуснай прамовы і аналіз стандартаў для выкарыстання нефармальных, стандарт, і тэхнічны мову належным чынам;

(Е) вызначыць тыпы невербальнае камунікацыі і іх наступстваў;

(F) прызнаюць важнасць эфектыўнага невербальных стратэгій, такіх як моцнае поціск рукі, прамы кантакт вачэй, і належнага выкарыстання прасторы і адлегласці;

(G) пазначаныя кампаненты праслухоўвання працэсу;

(H) вызначыць канкрэтныя віды праслухоўвання, такія як крытычнае, дарадчым, і эмпатии;

(I) прызнаюць важнасць збору і выкарыстання дакладную і поўную інфармацыю, як аснову для прыняцця рашэнняў, сувязь;

(J) выявіць і прааналізаваць этычныя і сацыяльныя абавязкі па распаўсюджванню інфармацыі; і

(Да), распазнаваць і аналізаваць адпаведныя каналы камунікацыі ў арганізацыях.

(2) міжасобасныя. Студэнт выкарыстоўвае адпаведныя міжасобасныя-камунікацыйных стратэгій у прафесійным і сацыяльным кантэксце. Студэнт павінен:

() Вызначыць тыпы прафесійных і сацыяльных адносін, іх значэнне і мэты яны служаць;

(B) выкарыстаюць адпаведныя вербальныя, невербальныя, і ўменне слухаць для павышэння міжасобасных адносін;

(D) выкарыстоўваць прафесійныя этыкету і пратакола ў такіх сітуацыях, як зрабіць ўвядзення, кажучы па тэлефоне, а таксама прадастаўлення або атрымання крытыкі;

(Е) выразна адпаведныя запыты, даваць выразныя і дакладныя напрамкі, спытаць адпаведныя пытанні і мэтанакіравана і адэкватна рэагаваць на просьбы, указанні, і пытанні іншых асоб;

(F) належны ўдзел у размовах;

(G), эфектыўна мець зносіны ў інтэрв'ю;

(H) выяўляць і выкарыстоўваць адпаведныя стратэгіі для барацьбы з адрозненні, у тым ліку падлогу, этнічную прыналежнасць і ўзрост, і

(I), аналізаваць і ацэньваць эфектыўнасць уласных і сувязі іншых.

(3) Група сувязі. Студэнт мае зносіны эфектыўна ў групах ў прафесійным і сацыяльным кантэксце. Студэнт павінен:

() Вызначыць віды груп, іх значэнне і мэты яны служаць;

(B) група аналізу дынамікі і працэсаў для эфектыўнага ўдзелу ў рабочых групах, камісіях, ці каманд;

(D) дэманстраваць навыкі меркаваць плённай ролі ў групах;

(Е) выкарыстоўваць адпаведныя вербальныя, невербальныя, і, слухаючы стратэгій прасоўвання групы эфектыўнасці;

(F) выяўленне і аналіз стыляў кіраўніцтва;

(G) выкарыстанне эфектыўных камунікацыйных стратэгій на кіруючых пасадах;

(H) выкарыстоўваць эфектыўныя камунікацыйныя стратэгіі для вырашэння праблем, кіраванню канфліктамі, і дасягненне кансенсусу ў групах, а таксама

(I) аналіз ўдзелу і узносаў членаў групы і ацэньваць эфектыўнасць групы.

(4) Прэзентацыі. Студэнт робіць і ацэньваецца фармальных і нефармальных прафесійных прэзентацый. Студэнт павінен:

() Аналізуе аўдыторыю, падстава і мэта пры распрацоўцы прэзентацый;

(Б) вызначыць канкрэтныя тэмы і мэтаў, для прэзентацый;

(D) выкарыстоўваць эфектыўныя стратэгіі па арганізацыі і намеціць прэзентацый;

(Е) эфектыўна выкарыстоўваць інфармацыю для падтрымкі і ўдакладніць пункту прэзентацый;

(F) падрыхтаваць скрыпты або нататкі для прэзентацый;

(G) падрыхтаваць і выкарыстоўваць візуальныя або слыхавыя апараты, у тым ліку тэхналогіі, у мэтах павышэння прэзентацый;

(H) выкарыстоўваць адпаведныя метады для кіравання сувяззю асцярогі, выпрацоўкі ўпэўненасці ў сабе, і атрымаць каманду інфармацыі;

(I), выкарыстоўваць эфектыўныя вербальныя і невербальныя стратэгіі ў прэзентацыях;

(J), падрыхтаваць, арганізаваць і ўдзельнічаць у інфарматыўных або аргументаванае групавой дыскусіі для аўдыторыі;

(Да) робяць індывідуальныя прэзентацыі, каб інфармаваць, пераконваць, матываваць або аўдыторыі;

(L) удзельнічаць у пытанні і адказы наступныя даклады;

(M) прымяняюцца крытычныя праслухоўвання стратэгій для ацэнкі прэзентацый, а таксама

(N), ацаніць эфектыўнасць яго / яе ўласнай прэзентацыі.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,58 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,59. Вусны пераклад I, II, III (ад аднаго да трох крэдытаў).

() Уводзіны.

(1) У вуснага перакладу, студэнты вывучаюць вуснага чытання або выканання літаратурнага тэксту як сувязь мастацтва. Студэнты, якія навучаюцца па вуснага перакладу I, II, III абярэ, даследаванні, аналізаваць, адаптаваць, інтэрпрэтаваць і выконваць мастацкія тэксты. Студэнтам засяродзіцца на інтэлектуальнай, эмацыянальнай, сэнсарнай, і эстэтычныя ўзроўні тэксты да спробы захапіць паўнату працы аўтара. Індывідуальныя або групавыя выступы літаратуры будуць прадстаўлены і ацэнены. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання для вуснага перакладу I, II, III, элективных курсаў, якія апісаны ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) Вызначэнне і тэорыя. Студэнт прызнаецца, вусны пераклад у якасці камунікацыйнага мастацтва. Студэнт павінен:

(А) тлумачыць сучасныя вызначэння і тэорыі вуснага перакладу ў якасці камунікацыйнага мастацтва;

(Б) прааналізаваць ролю перакладчыка і этычнай адказнасці аўтара, літаратурны тэкст, і гледачы, і

(2) Выбар. Студэнт выбірае літаратуру для павышэння прадукцыйнасці. Студэнт павінен:

() Выберыце адпаведную літаратуру для чытача, гледача, і нагоды;

(B), прымяняюцца стандарты літаратурнымі вартасцямі пры выбары літаратуры для выканання індывідуальных ці групавых;

(D) абярыце функцыянальных матэрыялаў з розных літаратурных жанраў.

(3) даследаванняў. Студэнт выкарыстоўвае адпаведных даследаванняў у мэтах садзейнічання разуменню літаратурных твораў. Студэнт павінен:

() Чытаць тэкст зразумець сэнс аўтара, тэма, тон, і мэта, і

(Б) даследаванні аўтар, аўтарскія працы, літаратурныя крытыкі, алюзій ў тэксце, вызначэнне і вымаўленне слоў, для больш глыбокага разумення і прызнання абранага тэксту.

(4) Аналіз. Студэнт аналіз абранага тэксту, каб ацаніць яго наступствы для адаптацыі, інтэрпрэтацыі і прадукцыйнасці. Студэнт павінен:

() Выяўляць і аналізаваць літаратурную форму або жанр;

(Б) выяўленне і аналіз структурных элементаў у абраным тэксце;

(D) выяўляць і аналізаваць час, месца, і атмасфера (локуса);

(Е) аналізуе змены або пераходы дынамік, час і месца, каб вызначыць, хто кажа, каму, дзе, калі і па якой прычыне;

(F), аналізаваць асобныя адзінкі, такія як абзацы, вершы, прапановы і лініі для сэнсу і спецыфікі;

(G) вызначыць апісальныя фразы, фігуры прамовы, стылістычных прыёмаў, і слова выбар для аналізу малюнкаў у тэксце;

(H) слядоў эмацыйнай прагрэсіі тэксту, а таксама

(I) прызнаюць літаральным і сімвалічным значэнні, універсальныя тэмы, або унікальных аспектаў тэксту.

(5) адаптацыі. Студэнт адаптуецца пісьмовага тэксту для выканання асобных асоб або групы на аснове адпаведных даследаванняў і аналізу. Студэнт павінен:

() Падтрыманне этычнай адказнасці аўтара, тэксту і аўдыторыі, адаптуючы літаратуры;

(B) ўжываць адпаведныя крытэры для зняцця сцэн і рэзкі літаратурных выбару;

(C) выкарыстанне эфектыўных стратэгій для планавання і арганізацыі праграм, арыентаваных на пэўную тэму, аўтара, ці цэнтральны каментар, а таксама

(D) напісаць адпаведныя ўвядзення, пераходаў і / або высноў у дадатак да тэксту.

(6) інтэрпрэтацыі. Студэнт ставіцца даследаванняў і аналізу для прыняцця адпаведных рашэнняў прадукцыйнасці. Студэнт павінен:

(А) апраўдаць выкарыстанне або невыкарыстанне рукапісы або іншых сродкаў;

(B) апраўдаць стратэгіі выкарыстання ў фокусе, жэсту і руху;

(D) апраўдаць выкарыстанне дыялект, вымаўленне, выказванні, ці артыкуляцыі, і

(Е) выкарыстанне даследаванняў, аналізу, асабістага вопыту, і адказы на літаратуру, каб апраўдаць выканання рашэнняў.

(7) Рэпетыцыя і прадукцыйнасці. Студэнт выкарыстоўвае ідэі атрыманыя ў выніку даследаванняў і аналізу, каб рэпетаваць і выконваць літаратуры для розных аўдыторый і выпадкаў. Студэнт павінен:

() Выкарыстоўваць эфектыўныя стратэгіі рэпетыцыі садзейнічаць интернализации і візуалізацыі тэксту;

(B) выкарыстанне адпаведных стратэгій рэпетыцыі развіваць давер і павышэння эфектыўнасці сувязі тэкст перад аўдыторыяй у індывідуальнай і групавой дзейнасці;

(C) удзельнічаць у эфектыўнай групы працэсаў прыняцця рашэнняў для падрыхтоўкі і прадстаўлення групавых выступах, а таксама

(D) уяўляюць індывідуальныя і групавыя выступы.

(8) ацэнка. Студэнт выкарыстоўвае крытычную і удзячным праслухоўвання для ацэнкі індывідуальных і групавых выступаў. Студэнт павінен:

(А) слухаць крытычна і ўхвальна і адэкватна рэагаваць на прадукцыйнасць іншых;

(Б) аналізаваць і ацэньваць розныя стылі выканання;

(D) ставіць мэты для будучых спектакляў па ацэнцы.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,59 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,60. Дэбаты I, II, III (ад аднаго да трох крэдытаў).

() Уводзіны.

(1) Спрэчныя пытанні, якія ўзнікаюць у аспектах асабістых, сацыяльных грамадскасці і прафесійнай жыцця ў сучасным грамадстве. Дэбаты і аргументацыя шырока выкарыстоўваецца для прыняцця рашэнняў і знізіць канфлікту. Студэнты, якія развіваюць навыкі аргументацыі і абмеркавання сталі зацікаўлены ў бягучых пытанняў, развіваць крытычнае мысленне гук, і адточваць навыкі зносін. Яны набываюць пажыццёвы навыкі для інтэлектуальна набліжаецца спрэчных пытанняў і сутыкненні меркаванняў. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання Дэбаты I, II, III, элективных курсаў, якія апісаны ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) Роля ў грамадстве. Студэнт вывучае гістарычныя і сучасныя ўклад дэбаты ў прыняцці рашэнняў і дэмакратычных працэсаў. Студэнт павінен:

() Вызначыць гістарычнага і сучаснага выкарыстання дэбатаў у сацыяльнай, палітычнай і рэлігійнай сферах;

(Б) разгледзець пытанне аб ролі судовай прагрэсіі абмеркавання, перакананні, і дыскусіі ў вырашэнні спрэчных пытанняў, а таксама

(C) прызнаць ролю аргументацыі і абмеркавання, як эфектыўны сродак аналізу праблем, адкрываючы праўду, знайсці шляхі вырашэння праблем, і разуменне супрацьлеглыя пункту гледжання.

(2) Аналіз пытанняў. Студэнт аналіз спрэчных пытанняў. Студэнт павінен:

() Выкарыстоўваюць адпаведныя стандарты для аналізу і інтэрпрэтацыі палажэнняў самай справе, значэнне, праблемы і палітыка;

(У) сапраўды фразу і вызначыць спрэчныя становiшча;

(D) прызнаюць, аналізаваць і выкарыстоўваць розныя фарматы дыскусій для падтрымкі прапановы.

(3) Прапановы кошту. Студэнт распрацоўвае і дэманструе навыкі для абмеркавання прапаноў кошту. Студэнт павінен:

() Тлумачаць канцэпцыю значэння, паколькі гэта ставіцца да дыскусіі;

(Б) прааналізаваць ролю значэнне здагадкі пры распрацоўцы і ацэнцы аргументу;

(D), прымяняюцца розныя стандарты для ацэнкі становішча кошту;

(Е) ужываецца значэнне здагадкі і / ці класічнай і сучаснай філасофіі належным чынам у распрацоўцы аргументаў;

(F) распрацоўваць і выкарыстоўваць абгрунтаваныя падыходы да распрацоўкі пазітыўных і негатыўных выпадкаў;

(G) выкарыстоўваць дапушчальныя доказы належным чынам падтрымліваць прэтэнзіі ў прапановах кошту;

(H) пабудаваць Баязліўцы значэнне прапановы, а таксама

(I) прымяняць крытэрыі галасавання значэнне прапановы.

(4) Прапановы палітыкі. Студэнт распрацоўвае і дэманструе навыкі для абмеркавання становішча палітыкі. Студэнт павінен:

() Ацаніць наступствы выпуск акцый, у сцвярджальных і адмоўных будаўніцтва корпуса і абвяржэнне;

(B), выкарыстання і ацэнкі розных сапраўдных станоўчыя і адмоўныя стратэгіі для пабудовы пазітыўных і негатыўных выпадкаў;

(D) аналізаваць і адаптаваць падыходы для размяшчэння розных мяркуючы парадыгмаў.

(5) логікі. Студэнт ставіцца крытычнага мыслення, логікі і аргументацыі ў дыскусіі. Студэнт павінен:

() Прааналізаваць і стварыць аргументы з выкарыстаннем розных формаў, такіх як логіка індуктыўных і дэдуктыўны разваг, сілагізмы, традыцыйныя мадэлі логікі і прычынна-выніковыя;

(Б) вызначыць памылкі ў развагах і прымяняць стандарты дакладнасці і актуальнасці ў аналізе і пабудове аргументаў, і

(6) Доказ. Студэнт выкарыстоўвае даследаванні і доказы ў дыскусію. Студэнт павінен:

(А) знайсці і выкарыстоўваць розныя надзейныя тэхналагічныя і друк крыніц;

(Б) выяўляць і прымяняць стандартныя тэсты доказаў для выбару адпаведных лагічных доказаў;

(D) выконваць этычныя прынцыпы даследаванні дыскусіі і выкарыстанне доказаў.

(7) Справа будаўніцтва. Студэнт вызначае і прымяняе асноўныя паняцці дэбаты будаўніцтва выпадку. Студэнт павінен:

() Вызначыць ролі і абавязкі сцвярджальных і адмоўных пазіцый;

(Б) растлумачыць і ўжываць адметныя падыходы да будаўніцтва на першы погляд справы; і

(8) Абвяржэнне. Студэнт вызначае і прымяняе асноўныя паняцці аргументацыі і абвяржэння. Студэнт павінен:

(А) слухаць крытычна фармуляваць адказы;

(B) праводзіць дакладныя нататкі ць аргументацыі (паток дыскусій);

(D) распазнаваць і выкарыстоўваць эфектыўны крыжаваны допыт стратэгій і

(Е) пашырыць перакрыжаванага допыту адказаў у абвяржэнне.

(9) дастаўкі. Студэнт выкарыстоўвае эфектыўныя навыкі зносін у абмеркаванні. Студэнт павінен:

() Выкарыстоўвае дакладны мову і эфектыўныя навыкі вербальнай аргументацыі і дыскусіі;

(Б) выкарыстоўваць эфектыўныя невербальнае камунікацыі ў аргументацыі і дыскусіі;

(D), паказваюць, этычнага паводзін і ветлівасці ў ходзе абмеркавання, і

(Е) распрацаваць імправізаваныя прамовы.

(10) ацэнкі. Студэнт ацэньвае і крытыкуе дэбатаў. Студэнт павінен:

() Выкарыстоўваць веды дэбатаў прынцыпы распрацоўкі і прымянення стандартаў ацэнкі для розных фарматаў дыскусіі; і

(Б) забяспечваць правядзенне дакладных і канструктыўныя пісьмовыя і / або вуснай крытыкі дэбатаў.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,60 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,61. Незалежныя даследаванні ў прамовы (ад паловы да адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) Камунікатыўныя навыкі важныя ва ўсіх аспектах жыцця. Студэнты, якія асвоілі паняцці і развітыя навыкі ў ўводных курсах павінна быць прадастаўлена магчымасць пашырыць свае веды і пашырыць свае навыкі ў больш паглыбленага вывучэння. Незалежнае даследаванне ў прамовы дае магчымасць для студэнтаў старэйшых курсаў па планаванні, арганізацыі, вытворчасці, выканання і ацэнкі праектаў, што дазваляе ім распрацоўваць перадавыя навыкі зносін, крытычнае мысленне, і вырашэння праблем. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання для самастойнага вывучэння ў прамовы, факультатыўны курс, апісаныя ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) Прапанова. Студэнт планы і чарцяжы незалежны праект даследаванні. Студэнт павінен:

(А) абраць тэму і вызначыць мэты для незалежнага праекта даследаванне было засяроджана на пэўным аспекце камунікацыі;

(B) агляд даследаванняў, звязаных з тым, вызначаных;

(D) плануюць развіваць фармат і тэрміны вытворчасці і прэзентацыі.

(2) даследаванняў. Студэнт праводзіць даследаванні па падтрымцы і развіццю зацверджанага праекта. Студэнт павінен:

(А) знайсці і сабраць інфармацыю з розных пачатковых, сярэдніх і электронных крыніц;

(B) выкарыстанне сістэматычнай стратэгіі для арганізацыі і запісу інфармацыі;

(3) прадукты. Студэнт вырабляе канчатковы прадукт для праекта. Студэнт павінен:

() Абмяжоўваюць і засяродзіцца абранай тэмы, мэта і фармат прадстаўлення;

(У) распрацаваць праграмы сістэматычнай стратэгіі дакументавання праекта;

(D) арганізуе і накіды тэксту для прадстаўлення;

(E) абраць адпаведныя доказы, літаратурныя тэксты, і / або сцэны, каб развіваць і падтрымліваць тэксту;

(F) вырабляюць пісьмовы тэкст высокай якасці, а таксама

(G) агляд і перагляд планаў, агульных і сцэнары з настаўнікам.

(4) Рэпетыцыя і сучаснасці. Студэнт ўяўляе канчатковы прадукт. Студэнт павінен:

() Выкарыстоўваюць рэпетыцыі стратэгіі для атрымання кантролю тэксту і паляпшэння камунікацыі і правядзенне прэзентацый;

(Б) прадэманстраваць адпаведныя вербальныя і невербальныя камунікатыўныя навыкі для пашырэння і ажывіць прэзентацыю;

(C) выкарыстоўваць адпаведныя глядзельныя і слыхавыя сродкі для падтрымкі, выклікаць цікавасць, і / або дадаць эстэтычнай прывабнасці для фінальнай прэзентацыі, а таксама

(D) уяўляюць дакументацыю аб ходзе праекта і прадставіць канчатковы пісьмовы тэкст ці сцэнар.

(5) Вылічыць. Студэнт і прызначаных асоб ацаніць праект. Студэнт павінен:

() Выкарыстоўваюць прызначаныя стратэгій для ацэнкі праекта і прэзентацыі, а таксама

(B) аналіз праблем, звязаных з праектам і ацаніць наступствы для будучых праектаў.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,61 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,62. Журналістыка (ад паловы да адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) Студэнты, якія навучаюцца ў галіне журналістыкі пішуць у розных формах для розных аўдыторый і мэтаў. Вучні сярэдняй школы паступіў у гэтым курсе, як чакаецца, план, праект і завяршыць твораў на рэгулярнай аснове стараннага вывучэння іх дакументаў для яснасці, займаючыся мовай, і правільнае выкарыстанне канвенцый і механікі пісьмовага ангельскай мовы. У журналістыкі, студэнты павінны напісаць у розных формах і для розных аўдыторый і мэтаў. Студэнты стануць аналітычнай спажыўцоў сродкаў масавай інфармацыі і тэхналогій для павышэння іх навыкаў зносін. Ліст, тэхналогіі, візуальныя і электронныя сродкі масавай інфармацыі выкарыстоўваюцца як інструменты для навучання ў якасці студэнтаў ствараць, удакладніць, крытыка, пісаць і вырабляць эфектыўныя камунікацыі. Студэнты, якія навучаюцца па журналістыцы даведаецеся журналісцкія традыцыі, навукова-даследчых самастойны выбар тэмы, пісаць журналісцкія тэксты, і даведацца прынцыпы выдавецкага справы. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання журналістыкі, факультатыўны курс, апісаныя ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) студэнт дэманструе разуменне развіцця СМІ, закон аб друку, і адказнасць. Студэнт павінен:

() Вызначыць гісторыі і развіцці амерыканскай журналістыкі праз людзей і падзеі;

(Б) вызначыць асновы журналісцкай этыкі, а таксама

(2) студэнт справаздачы і піша для розных аўдыторый і мэтаў даследавання і самастойны выбар тэмы для напісання журналісцкіх тэкстаў. Студэнт павінен:

(А), знайсці крыніцы інфармацыі, такія як асобы, баз дадзеных, справаздач, і ў мінулым інтэрв'ю, збірае даведачную інфармацыю, а таксама даследаванні, каб падрыхтавацца да інтэрв'ю ці даследаваць тэме;

(Б) план і напісаць адпаведныя пытанні для інтэрв'ю або паглыбленых даследаванняў;

(C) ацаніць і пацвердзіць дакладнасць зыходнай інфармацыі з розных крыніц, такіх як іншыя кампетэнтныя асобы, кніг і справаздач;

(D) ўключаюць у сябе прамыя і ўскосныя каціроўкі і іншых навукова-даследчых пісаць у копію;

(Е) перагледзець і змяніць копію, выкарыстоўваючы адпаведныя copyreading і карэктура знакаў;

(F), выкарыстанне розных формаў публіцыстыцы, такія як агляды, копію аб'явы, калоны, навіны, артыкулы і рэдакцыйныя інфармаваць, забаўляць, і / або пераканаць;

(G) дэманструюць разуменне элементаў навіны праз пісьмовай форме;

(H) абраць найбольш прыдатны фармат журналісцкага цяперашняга зместу;

(I) выкарыстанне публіцыстычным стылі;

(J), збор інфармацыі ў ходзе інтэрв'ю (асабіста або па тэлефоне);

(Да) пішуць назвы;

(L) дэманструюць разуменне функцыі загалоўкі праз напісання загалоўкаў, а таксама

(М) перапісаць копію.

(3) студэнт дэманструе разуменне прынцыпаў кніжнага дызайну, выкарыстоўваючы даступныя тэхналогіі. Студэнт павінен:

() Вызначае разнастайнасць журналісцкіх публікацый і матэрыялаў, такіх як газеты, палітычныя часопісы і інфармацыйныя бюлетэні;

(B), элементы дызайну ў прымальным прадстаўлення;

(D) выкарыстанне графічных прылад, такіх як лініі, экраны, і мастацтва зносін і падкрэсліць тэме;

(Е) падрыхтаваць макет для публікацыі, а таксама

(F), дызайн рэкламы для пэўнай аўдыторыі.

(4) Студэнт дэманструе разуменне эканоміка выдавецкага справы. Студэнт павінен:

(А) адрозненне паміж заклікамі рэкламы і прапаганды;

(Б) прадэманстраваць разуменне выгляд рэкламы, такія як класіфікаваць, адлюстроўваць, або дзяржаўная служба, а таксама

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,62 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,63. Незалежныя даследаванні ў галіне журналістыкі (ад паловы да адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) Студэнты, якія навучаюцца ў незалежных даследаванняў у галіне журналістыкі пішуць у розных формах для розных аўдыторый і мэтаў. Вучні сярэдняй школы паступіў у гэтым курсе, як чакаецца, план, праект і завяршыць пісьмовыя паведамленні на рэгулярнай аснове, старанна даследуючы іх копіі для яснасці, займаючыся мовай, і з дапамогай канвенцый і механікі пісьмовы англійская мова правільна. Студэнты стануць аналітычнай спажыўцоў сродкаў масавай інфармацыі і тэхналогій для павышэння іх навыкаў зносін. Ліст, тэхналогіі, візуальныя і электронныя сродкі масавай інфармацыі выкарыстоўваюцца як інструменты для навучання ў якасці студэнтаў ствараць, удакладніць, крытыка, пісаць і вырабляць эфектыўныя камунікацыі. Студэнты, якія навучаюцца ў незалежных даследаванняў у галіне журналістыкі будзе ўдакладніць і пашырыць іх журналісцкіх навыкаў, навукова-даследчых самастойны выбар тэмы, планаваць, арганізоўваць, і падрыхтаваць праект (ы). Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў надзеі на незалежнае даследаванне ў галіне журналістыкі, факультатыўны курс, апісаныя ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) студэнт удакладняе і пашырае журналісцкія навыкі. Студэнт павінен:

(А) фармуляваць пытанні, удакладніць тэмы, а таксама растлумачыць ідэі;

(Б) арганізаваць і падтрымліваць тое, што вядома і тое, што неабходна даведацца аб тэме;

(D) арганізоўваць інфармацыю з некалькіх крыніц, у тым ліку першасных і другасных крыніц;

(Е) спасылка інфармацыю і ідэі з розных крыніц, і

(F), доступ да адпаведнай друкаваных і прывесці якія тут немагчыма інфармацыі з дапамогай тэксту і тэхнічных рэсурсаў, у тым ліку баз дадзеных.

(2) студэнт вырабляе візуальных уяўленняў, якія маюць зносіны з іншымі людзьмі. Студэнт павінен:

() Праводзяць навукова-даследчы праект (ы) з інструктарам кіраўніцтва і вырабляць арыгінальныя працы ў друкаваным ці іншым носьбіце дэманстрацыі перадавых навыкаў, а таксама

(B) выкарыстоўваюць шэраг метадаў пры планаванні і стварэнні праектаў.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,63 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,64. Пашыраны радиожурналистики I, II, III (палова Крэдыт Адзін Крэдыт).

() Уводзіны.

(1) Студэнты павінны мець вырашальнае значэнне гледачоў, спажыўцоў і вытворцаў сродкаў масавай інфармацыі. Здольнасць выкарыстоўваць, аналізаваць, ацэньваць і ствараць паведамленні ў розных формах з'яўляецца важнай часткай развіцця мовы. Вучні сярэдняй школы паступіў у гэты курс, будуць прымяняць і выкарыстоўваць свае журналісцкія навыкі для розных мэтаў. Студэнты будуць вывучаць законы і этычныя меркаванні, якія ўплываюць радиожурналистики; даведацца ролю і функцыі радиожурналистики; крытыцы і аналізаваць значэнне візуальных уяўленняў, а таксама навучыцца вырабляць шляхам стварэння прадукту радиожурналистики. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання Пашыраны радиожурналистики I, II, III, элективных курсаў, якія апісаны ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) Студэнт дэманструе веданне радиожурналистики. Студэнт павінен:

() Вызначыць гістарычнае развіццё вяшчання з ранняга радыё прадставіць тэлевізійнай дзень;

(Б) вызначыць функцыі і ролю электронных СМІ (радыё, тэлебачанне) у грамадстве;

(D) даследаваць ўздзеянне радыё і тэлебачання на грамадства;

(Е) вызначыць ролю вяшчання спажыўцоў масавай інфармацыі і

(F) вызначыць стратэгіі вяшчання для дасягнення пэўнай аўдыторыі, у тым ліку праграмных рашэнняў.

(2) студэнт прызнае як вяшчанне вытворчасцей ствараюцца і распаўсюджваюцца. Студэнт павінен:

() Зразумець ролю розных органаў, у тым ліку вытворцаў, станцыя менеджэраў, тэхнічных дырэктараў, аператараў і вядучых навін, у эфіры журналістыкі;

(Б) вызначыць тэхнічныя элементы вяшчання вытворчасці, якія выкарыстоўваюцца для стварэння і дастаўкі навін, такія як абсталяванне, камеры асновы, рэдагавання і подпісы;

(D) дэманструюць разуменне таго, як медыя-кантэнту вырабляецца шляхам стварэння і прадстаўлення прадукту радиожурналистики, такіх як рэпартаж або інтэрв'ю.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,64 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,65. Фотажурналістыка (ад паловы да адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) Студэнты, якія навучаюцца па фотажурналістыкі мець зносіны ў розных формах для розных аўдыторый і мэтаў. Вучні сярэдняй школы, як чакаецца, план, інтэрпрэтаваць і крытыка візуальнае ўяўленне, уважліва вывучаюць іх прадукт для публікацыі. Студэнты стануць аналітычнай спажыўцоў сродкаў масавай інфармацыі і тэхналогій для павышэння іх навыкаў зносін. Школьнікі будуць вывучаць законы і этычныя меркаванні, якія ўплываюць фатаграфіі. Тэхналогія, візуальных і электронных СМІ выкарыстоўваюцца як інструменты для навучання ў якасці студэнтаў ствараць, удакладніць, крытыка, і вырабляць эфектыўны візуальны уяўленняў. Студэнты, якія навучаюцца ў дадзеным курсе будзе ўдакладніць і пашырыць іх журналісцкіх навыкаў, планавання, падрыхтоўкі і вытворчасці фатаграфій для журналісцкай публікацыі. Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання для фотажурналістыкі, факультатыўны курс, апісаныя ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) студэнт інтэрпрэтуе / крытыка візуальных уяўленняў. Студэнт павінен:

() Прызнаюць, галоўныя падзеі ў развіцці сучаснай фатаграфіі дзень;

(Б) прызнаць склад прынцыпаў і іх уплыў на фатаграфіі;

(D) прызнаюць ўплыў электронных тэхналогій і будучыя тэндэнцыі ў галіне лічбавых малюнкаў на традыцыйныя вобласці фотажурналістыкі.

(2) студэнт вырабляе візуальных уяўленняў, якія маюць зносіны з іншымі людзьмі. Студэнт павінен:

() Вызначыць асноўныя часткі камеры і іх функцыі;

(Б) ідэнтыфікаваць розныя тыпы плёнак і вызначэння іх належнага выкарыстання;

(C) вырабляюць належным чынам падвяргаецца друку, дзе тэма выразна пэўную і прадэманстраваць выкарыстанне элементаў і прынцыпаў дызайну;

(D) выкарыстоўваць асвятленне і быць у курсе сваіх якасцяў, такіх як кірунак, інтэнсіўнасць, колер і выкарыстанне штучнага святла;

(Е) спыніць дзеянні, вызначаючы адпаведныя вытрымкі або выкарыстаць панарамаванне або рука з больш павольных хуткасцях засаўкі;

(F) ацаніць тэхнічныя якасці фатаграфій;

(G) практыкі бяспекі пры звароце і утылізацыі хімічных рэчываў, пры працы ў цёмным пакоі;

(H) навучыцца тэорыі фільма развіваецца праз разуменне схаванага малюнка, структура плёнкі, і спосаб развіцця;

(I) выкарыстанне адпаведнага абсталявання для апрацоўкі плёнкі і друку фатаграфій і ўступіць у кантакт ліст;

(J) ствараюць лічбавыя выявы з выкарыстаннем тэхналогіі, каб завяршыць працэс, і

(Да) палепшыць якасць друку пры выкарыстанні адпаведнага абсталявання або тэхналогіі.

(3) студэнт ўключае ў сябе фатаграфіі ў журналісцкай публікацыі. Студэнт павінен:

(А) макеты план фатаграфіі;

(Б) ілюструюць падзеі з адпаведнымі фатаграфіямі і подпісамі;

(D), створаная або прытрымлівацца сістэма для сачэння за негатывы, фота, кантакт лісты, і выкананне тэрмінаў.

Крыніца: Палажэння сапраўднай § 110,65 прынята ў сілу з 1 верасня 1998 года, 22 TexReg 7549.

§ 110,66. Пашыраны Журналістыка: Штогоднік I, II, III / Газета I, II, III / Літаратурны часопіс (ад паловы да адзін крэдыт).

() Уводзіны.

(1) Студэнты, якія навучаюцца па Пашыраны Журналістыка: Штогоднік I, III, III / Газета I, II, III / Літаратурны часопіс мець зносіны ў розных формах для розных аўдыторый і мэтаў. Вучні сярэдняй школы, як чакаецца, план, праект і завяршыць пісьмовыя і / ці візуальных камунікацый на рэгулярнай аснове, старанна даследуючы іх копіі для яснасці, займаючыся мовай, і правільнае выкарыстанне канвенцый і механікі пісьмовага ангельскай мовы. У пашыраным Журналістыка: Штогоднік I, II, III / Газета I, II, III / Літаратурны часопіс, студэнты павінны стаць аналітычныя спажыўцоў сродкаў масавай інфармацыі і тэхналогій для павышэння іх навыкаў зносін. Акрамя таго, студэнты будуць вучыцца журналісцкай этыкі і стандартаў. Ліст, тэхналогіі, выяўленчае і электронныя сродкі масавай інфармацыі выкарыстоўваюцца як інструменты для навучання ў якасці студэнтаў ствараць, удакладніць, крытыка, пісаць і вырабляць эфектыўныя камунікацыі. Студэнты, якія навучаюцца па Пашыраны Журналістыка: Штогоднік I, II, III / Газета I, II, III / Літаратурны часопіс будзе ўдакладніць і пашырыць іх журналісцкіх навыкаў, навукова-даследчых самастойны выбар тэмы, і планаваць, арганізоўваць, і падрыхтаваць праект (ы). Для школьнікаў, чыім роднай мовай не з'яўляецца англійская, родную мову навучэнцаў служыць асновай для набыцця англійскай мовы і мовы навучання.

(2) неабходныя веды і навыкі, а таксама студэнтаў чакання Пашыраны Журналістыка: Штогоднік I, II, III / Газета I, II, III / Літаратурны часопіс, элективных курсаў, якія апісаны ў пункце (б) гэтага падзелу.

(Б) веды і навыкі.

(1) студэнт разумее, індывідуальныя і абавязкі персаналу ахопу падыходзіць для аўдыторыі выдання. Студэнт павінен:

() Зразумець ролю і абавязкі кожнага супрацоўніка і мэты публікацыі;

(Б) выкарыстоўваць навыкі, неабходныя для планавання і вытворчасці публікацыі;

(C) чытаць іншыя выданні, як прафесійныя і студэнцкія вытворчасці, а таксама генерыраваць ідэі гісторыі цікавасці ці неабходнасці аўдыторыі выданні;

(D) праводзіць даследаванні з выкарыстаннем розных крыніц, такіх як непасрэдна інтэрв'ю і іншыя даступныя сродкі, уключаючы Інтэрнэт, а таксама

(Е) зачаць пакрыцця ідэі і стварыць шматгранную прэзентацыі матэрыялу, уключаючы, але не абмяжоўваючыся стандартнай форме аповяду, Інфаграфіка, бакавыя панэлі, фатаграфіі і мастацтва.

(2) студэнт разумее, журналісцкай этыкі і стандартаў і адказнасці, каб пакрыць пытанняў, якія ўяўляюць цікавасць і важнасць для аўдыторыі. Студэнт павінен:

() Знаходзяць розных крыніц, каб забяспечыць баланс з асвятленнем;

(B) складаюць гісторыю дакладна захаваннем яго / яе ўласнае меркаванне з нябыту рэдакцыйнае асвятленне;

(D) крытыка публікацыі, каб знайсці свае моцныя і слабыя бакі і працаваць у напрамку паляпшэння прадукт, заснаваны на тых, крытыкі і

(Е) актыўна шукае пазаштатных меркаванне аб публікацыі і вызначыць, наколькі гэта меркаванне павінна паўплываць публікацыі.

(3) студэнт разумее ўсе аспекты выданні і сродкі, з дапамогай якіх гэтая публікацыя будзе створаны. Студэнт павінен:

(А) справаздачу і напісаць для публікацый;

(У) пісаць і дызайн загалоўкі для публікацый;

(D) планаваць і вырабляць фатаграфіі для публікацый;

(Е) дызайн публікацый;

(F), ствараць і прытрымлівацца фінансавы план на публікацыі ў падтрымку, у тым ліку продажу і рэкламы, а таксама

(G) разглядае фінансы ў прыняцці рашэнняў, у тым ліку колькасць старонак і эканамічна панесці дадатковыя паслугі, такія як колер, якасць паперы, колькасць копій.

(4) студэнт вырабляе публікацый. Студэнт павінен:

() Вызначае, якія падзеі і пытанні інфармацыйны нагода для чытачоў;

(Б) выкарыстоўваць навыкі ў справаздачнасці і лісты для атрымання публікацый;

(D) ствараць старонкі для публікацыі;

(Е) ўключаюць фатаграфіі з подпісамі ці графіку ў публікацыі;

(F) выкарыстоўваць наяўныя тэхналогіі для стварэння публікацый, і

(G) ацэньваюць апавяданні / пакрыцця для балансу і чытэльнасці.

(5) студэнт дэманструе лідэрства і праца ў камандзе здольнасці. Студэнт павінен:

() Вызначае ролі, для якіх розныя члены каманды возьме на сябе адказнасць;

(Б) вызначыць ахоп і канцэпцый для публікацый;

(D) прадставіць працу для рэдагавання і крытыкі, і ўнесці адпаведныя змены;

(Е) рэдагаваць і крытыка работ іншых людзей, і

(F) супрацоўнічаць і сумесна з дапамогай розных заданняў супрацоўнікаў.

Кіраўнік 110. Тэхас неабходныя веды і навыкі па ангельскай мове і чытанне падраздзел C. Сярэдняя школа

Web Hosting Geeks

Best Web Hosting

Popular Hosts

About Us