Exportarea MIT

Ştiinţă, Tehnologie, şi construirea naţiunilor în India şi Iran

De Stuart W. Leslie şi Kargon Robert *

REZUMAT

Massachusetts Institute of Technology (MIT) a apărut de la al Doilea Război Mondial, cu o reputaţie impresionantă, la nivel mondial în domeniul ştiinţei de bază şi aplicată şi inginerie. După redefinirea sale de educaţie de inginerie proprii în anii 1950, MIT a răspuns la provocarea de factorii de decizie politică din SUA şi oficiali fundamentul şi sensul său propriu de misiune în cercetare de inginerie, de predare, şi practica de asistenţă în stabilirea unor noi instituţii de învăţământ superior tehnic din întreaga lume. Această lucrare se concentrează pe participarea la MIT, în crearea de astfel de instituţii în India şi în Iran. Trei studii de caz explora Institutul Indian de Tehnologie din Kanpur, Institutul de Tehnologie din Birla şi ştiinţă, şi de la Universitatea de Tehnologie din Aryamehr. Scopul stabilirii unui sistem internaţional de expertiză cu MIT la vârful său dezvăluie atât punctele forte şi limitările de "export" efort.

INTRODUCERE

Institutul de Tehnologie din Massachusetts (MIT) redefinit învăţământul de inginerie în anii 1950, apoi a devenit un model şi mentor pentru restul lumii, în anii 1960 şi 1970. Răspunsul la provocarea de factorii de decizie politică din SUA şi oficiali fundaţie şi condus de simţul propriu al misiunii ca centru al unei reţele internaţionale de cercetare de inginerie, de predare, şi practică, MIT asistată în înfiinţarea a două noi institute tehnice din India şi unul în Iranul. Sponsorii si sustinatorii acestor eforturi, atât în Statele Unite şi în ţările gazdă, de aşteptat aceste MITS junior de a furniza expertiză de inginerie şi de conducere considerate esenţiale pentru modernizarea economică şi politică. Recunoscând că "ideea MIT" ar putea fi dificil de definit cu precizie, şi chiar mai dificil să se întreacă, susţinătorii săi au convenit că acestea ar putea "identifica caracteristică majoră a MIT, care a făcut-o diferit de alte instituţii de tehnologie, şi... faptul că această caracteristică este o cantitate exportabil ". ¹

* Stuart W. Leslie, Catedra de Istorie de Ştiinţă şi Tehnologie, Universitatea Johns Hopkins, 3505 St Charles de Nord, Baltimore, MD 21218; swleslie@jhu.edu. Robert Kargon, Catedra de Istorie de Ştiinţă şi Tehnologie, Universitatea Johns Hopkins, 3505 St Charles de Nord, Baltimore, MD 21218; kargon@jhu.edu.
¹ Gordon Brown, Norman Dahl, CH Norris et al. la JA Stratton, octombrie 27,1960, Caseta 5 f.218, Gordon Brown S. Papers, Institutul de Arhive şi colecţii speciale, Massachusetts Institute of Technology, Cambridge, Massachusetts (MIT continuare citată ca MC 24).

Previzibil, având în vedere lunga traditie MIT a autonomiei relative între şcoli şi departamente, "MIT ideea" ar putea fi interpretat orice număr de moduri. Unii profesori şi administratori uitat inapoi la MIT dinainte de razboi, atunci când un accent pe practică de inginerie şi de învăţământ de cooperare stabilit ritmul. Alţii uitat la MIT postbelică, atunci când "inginerie" şi o cuplare mai strânsă a ştiinţelor de bază şi inginerie în întreaga programă şi prin intermediul laboratoarelor interdepartamentale preponderente. MIT postbelică, ei au recunoscut, a încurajat un nou spirit antreprenorial cele mai vizibile în societăţile de pornire care a transformat Route 128 din "drumul spre nicăieri", în strada principală de industrie de înaltă tehnologie. ² Iar alţii uită înainte, la un MIT viitor, atunci când interdisciplinare centre ar reorganiza cercetare şi predare în jurul valorii de seturi de probleme, mai degrabă decât de către departamentele convenţionale. Fiecare versiune de MIT-ar fi campioni sale, şi oportunitatea acesteia, ca un model adecvat pentru învăţământul de inginerie în curs de dezvoltare.

Gordon Brown, o figură-cheie în toate cele trei programe de asistenţă tehnică, reprezentat de "ideea MIT"-trecut, prezent şi viitor. Ca un student la MIT universitare şi postuniversitare în anii 1930, Brown a studiat într-un departament de inginerie electrică încă dominată de sisteme de putere si de calcul analogic. În timpul războiului, ca un profesor tanar ambitios, el a fondat Laboratorul de Servomecanisme, care pionier de calcul digitale şi cu comandă numerică pentru maşini-unelte. Numit şef al departamentului de inginerie electrică în 1952, Brown a revizuit planul de învăţământ pentru vârsta electronica, cu o fundaţie solidă în matematică avansate şi ştiinţa fundamentală. ³ Ca decan de inginerie, începând din 1959, Brown a extins ideile sale despre "inginerie de ştiinţă "a întregii şcoli, susţinută de un grant 9 milioane dolari de la Fundatia Ford pentru" dezvoltarea unui curriculum de inginerie ştiinţă pe bază de ". ⁴ Engineering, pentru Brown, ar fi mai mult teoretic riguros, dar nu mai puţin practice: "Partea grea a Programul pe care le imaginăm acum de la MIT va fi de a ajuta pe elevi să dobândească finalitate, creativitatea şi hotărârea de sunet găsite în inginerie strălucitoare de ştiinţă şi să devină oameni care obţine lucruri de facut ". ⁵ Brown a numit viziunea sa "o universitate polarizat în jurul valorii de ştiinţă, "un loc unde ştiinţele de bază cuprindea şi au contribuit la centre interdisciplinare, departamente constitutiv, şi educaţia la toate nivelurile.

Orice altceva ideea de MIT ar putea fi implicat, de Brown si colegii sai a insemnat naţionale, într-adevăr internaţional, leadership. MIT considerată în sine o resursă naţională, niciodată mai mult decât în 1960 atunci când laboratoarele sale a constituit al Americii "prima linie de apărare", ⁶ şi facultate si administratori a servit în calitate de consilieri de politică proeminent la Casa Albă. A fost orice altă universitate mai bine poziţionată pentru a face bine

²  Annalee Saxenian, Avantaj Regional: Cultură şi concurenţei în Silicon Valley şi Route 128 (Cambridge, Mass, 1994); Susan Rosegrant si David Lampe, Route 128: Lecţii din Boston a Comunităţii High Tech (New York, 1993), şi Earls Alan, Route 128 şi Naşterea din epoca de mare Te ₃ CH (Charleston, SC, 2002).
³  Pentru reforma postbelică a curriculum-ului la MIT, a se vedea Karl Wildes şi Nilo Lindgren, Un secol de Inginerie Electrică şi Ştiinţa Calculatoarelor de la MIT, 1882-1982 (Cambridge, Mass, 1985). Pentru răspândirea de studii de inginerie in Statele Unite, a se vedea Bruce Seely, "Cercetare, Inginerie, Ştiinţe şi Inginerie Colegii în americane, 1900-1960," Tehnologie şi cultură 34 (1993): 344-86.
⁴  Gordon Brown la Carl Borgmann, iulie 15,1959; lulius Stratton la Iosif McDaniel, octombrie 23,1959, Caseta 23, f. "Fundaţia Ford," Julius A. Stratton de administraţie, Records, 1957-1966, Institutul de Arhive şi colecţii speciale, MIT (denumit în continuare citată ca MIT AC 134).
⁵  Gordon Brown, "Inginerie de ştiinţă," Technology Review 60 (iulie 1959): 19-22.
⁶  Michael Dennis, "" Linia noastră de apărare ": două laboratoare în Universitatea de Stat american de după război," Isis 85 (1994): 427-55.

pe provocare, în primul rând stabilit ca "al patrulea punct", în discursul inaugural al preşedintelui Truman din 1949, la "într-un program nou indrazneata pentru a face beneficiile progreselor noastre ştiinţifice şi a progresului industrial, pentru îmbunătăţirea şi dezvoltarea zonelor subdezvoltate" ? ⁷

Destul de ciudat, având în vedere numărul relativ şi reputaţia de facultăţile lor, lucrările de oameni de ştiinţă socială MIT a umbrit moştenirea probabil cu mult mai trainic de politică externă al inginerilor săi, care au crezut că institut în sine ar putea fi un model de puternic pentru dezvoltarea economică şi consolidarea naţiunii. Centrul MIT pentru Studii Internaţionale (CENIS), sub conducerea lui Walt Rostow and Millikan Max, cu siguranţă a ajutat pune teoria modernizare şi de reconstrucţie naţională în centrul ordinii de zi Americii de politică externă pentru lumea în curs de dezvoltare. Rostow lui influente Etapele de creştere economică, provocator subintitulată "un manifest non-comunist," a oferit o viziune convingatoare pentru o lume mai postcoloniale şi a dus la numirea Rostow ca un consilier foarte introduse pe politică externă pentru Kennedy şi preşedinţiile Johnson. ⁸

Deşi cu siguranţă conştient de CENIS si teoria modernizării, inginerii de la MIT, a avut o altă ordine de zi: de a instrui viitorii ingineri şi inginer-administratori capabilă să ducă naţiunilor în curs de dezvoltare la modernizare. După ce a petrecut un deceniu perfecting învăţământ de inginerie la domiciliu, au salutat oportunităţile oferite de către Departamentul de Stat, de către Fundaţia Ford, precum şi de oamenii de afaceri şi lideri politici în ţările în curs de dezvoltare să împărtăşească succesul lor hard-a câştigat în străinătate. Inginerii de la MIT a recunoscut faptul că institutul a atras o mare parte din forţa sa de la relevanţa acestuia pentru provocările tehnologice special cu care se confruntă Statele Unite şi că orice versiune străină de la MIT ar trebui să facă acelaşi lucru în contextul său naţional. Totuşi, ei credeau că ideea de MIT ar putea oferi cel puţin o foaie de parcurs pentru alte ţări. La fel ca etapele Rostow de creştere economică, ar putea fi variatii regionale, dar nici o altă alternativă serioasă. Brown si colegii sai au crezut ca ingineriei moderne, cum ar fi capitalismul modern, a fost în esenţă, la nivel mondial şi liniară. Mai puţin dezvoltate ar avans de învăţare de la, şi emularea, mai dezvoltate.

Cu toate acestea, cu toate acestea, în principiu, angajat la modificarea ideea de MIT pentru a se adapta obiectivele şi resursele locale, în practică, arhitecţii intelectuale ale acestor MITS noi nu ar putea niciodată să meargă într-adevăr de planurile lor de origine şi nici nu ne imaginăm alternative autentice. Dacă ar fi fost în măsură să înţeleagă cât de mult modelele de învăţământ tehnic le-au oferit India şi Iran, încorporate în cadrul ei experienţele distinct americană şi aşteptările, ei, şi sponsorii lor, ar fi fost mai puţin surprins când aceste şcoli noi s-au aflat în contradicţie cu politica si realităţile economice de locuri, cu istorii diferite, viziuni şi valori.

⁷  Obiective Patru: Programul de cooperare pentru ajutor în dezvoltarea zonelor subdezvoltate economic (Washington, DC, 1949), 95, şi Wilfred Malenbaum, "Rolul Americii în dezvoltare economică în străinătate", Departamentul de Stat Bulletin, seria de Cooperare Economică, 18-20 (1949): 1-6.
⁸  Michael E. Latham, Modernizarea ca ideologie: Stiinta american sociale şi "nation building" în epoca Kennedy (Chapel Hill, Carolina de Nord, 2000), diagrame ridicarea şi căderea teoriei modernizare prin intermediul Alianţei pentru Progres, Corpul Păcii, şi Programul strategic Hamlet în Vietnam. Pentru arata ca un insider de la CENIS, a se vedea Walt Whitman Rostow, Eisenhower, Kennedy, şi de asistenţă străină (Austin, 1985). Pentru o perspectivă mai critică, Nils Gilman, mandarine din viitor: Teoria Modernizarea în America de Război Rece (Baltimore, 2003); Allan A. Needell, "Proiectul Troia şi anexării Războiului Rece de Stiinte Sociale", şi Cumings Bruce, " deplasare limita: Studii de Zonă şi Studii Internaţionale în timpul şi după Războiul Rece ", în Universităţi şi Empire: Bani si Politica în ştiinţe sociale în timpul Războiului Rece, ed. Christopher Simpson (New York, 1998), 3-38, 159-88.

IIT Kanpur

IIT Kanpur, care ar fi stabilit în 1960, ar lua MIT contemporane, ca model. Susţinătorii săi au crezut că MIT postbelică, cu accent pe studii de inginerie şi de ultimă oră de cercetare în domenii cum ar fi electronice, calculatoare şi aeronautică, ar fi adecvat pentru lumea în curs de dezvoltare.

Nr naţiune nealiniată părea mai mult pivot pentru interesele SUA la sfârşitul anilor 1950 şi începutul anilor 1960 decât India, şi nici unul mai mult de susţinere a eforturilor pentru a face upgrade ştiinţă şi educaţie de inginerie. ⁹ John F. Kennedy, ca senator şi mai târziu în calitate de preşedinte, a considerat India o masă critică etalon de democraţie şi dezvoltarea economică în concurs cu China şi aşa mai departe un obiectiv major pentru ajutoarele de externe a Statelor Unite. ¹⁰ Fundaţia Ford, de asemenea, sa uitat în India ca un teren de testare pentru iniţiativele în planificarea şi dezvoltarea economică. ¹¹

În învăţământul tehnic, India au moştenit de la British un sistem de "orientată doar pentru a produce supraveghetori, inspectorii şi mecanicii de nuanţe diferite, la fel ca grefieri educaţie literar produse şi pleaders." ¹² În timp ce India ar putea lăuda unor instituţii ştiinţifice notabile (Institutul Indian de Ştiinţă), cu un talent de clasă mondială (CV Raman, Homi Bhabha J.), inginerie rămas mult în urmă. Punctele sale forte puţini se afla în inginerie civilă, în primul rând pentru proiecte de cale ferată şi de irigare destinat să ascuţi Marea Britanie, "unelte de imperiu." ¹³ Marea Britanie a deschis o jumătate de duzină de colegii de inginerie în cadrul Raj dar a păstrat în mod clar absolvenţii subordonate autorităţilor de supraveghere lor imperial. ¹⁴

În planificarea pentru independenţă, oficialii indieni şi britanici, cât privit la MIT ca modelul potrivit pentru învăţământul tehnic în interesul naţional. Chiar înainte de al doilea război mondial, MIT a fost destinaţia de alegere pentru mulţi ingineri aspiranti indian, care a considerat ştiinţa şi de laborator pe baza de instructiuni de plecare o reconfortantă de la un sistem de învăţământ indian încă dominată de curs şi de recitarea şi afectarea "şi snobism adesea găsit la universităţi de elită britanice. " ¹⁵ studii separate de britanic laureat al Premiului Nobel AV Hill şi de Ardeshir Dalal, directorul de Fier Tata si Steel Company (si membru al Consiliului vicerege executiv) a concluzionat că "indian MIT," într-adevăr, mai multe dintre acestea, ar fi critic în a ajuta ţara se pregătească pentru independenţa economică, precum şi politice. Cu sprijinul la cel mai înalt nivel de industrie şi de guvern indian, un panou albastru-panglică, condus de NR Sarkar a recomandat în mod oficial "nu mai puţin de patru instituţii de învăţământ superior tehnic," dispersate geografic pe întreg teritoriul ţării, dar de partajare un curriculum

⁹  Andrew Rotter, tovarăşi la cote: Statele Unite şi India, 1947-1964 (Ithaca, 2000); şi M. Srinivas prevăzător, Eagle şi Păun: politica externă a SUA faţă de India de la proclamarea independenţei(Westport, Connecticut, 1985).
¹⁰  Arthur M. Schlesinger Jr., o mie de zile: John F. Kennedy la Casa Albă (Boston, 1965), 437-40. Rostow, Eisenhower, Kennedy, şi ajutorul de Externe (op. cit n. 8).
¹¹  George Rosen, Economiştii de Vest şi de Est Societies: agenţi ai schimbării în Asia de Sud, 19501970 (Baltimore, 1985).
¹²  Deepak Kumar, Ştiinţă şi Raj, 1857-1905 (New Delhi, 1995), 143.
¹³  Daniel Headrick, instrumentele de Empire: Tehnologie şi imperialismului european în secolul al XIX-lea (New York, 1981); idem, tentaculele de Progres: transferul de tehnologie în epoca mperialismului, 1850-1940 (New York, 1988).
¹⁴ Arun Kumar, "Cerinţe Colonial şi Educaţie Inginerie: Departamentul de lucrări publice, 1847-1947," în Tehnologie şi Raj de, ed. Roy MacLeod şi Deepak Kumar (New Delhi, 1995), 216-32.
¹⁵ LM Krishnan, "Amintiri de la MIT, 1936-1939," MIT opinie (aprilie 1995): 24-5.

modelat pe MIT. ¹⁶ prim-ministru Jawaharlal Nehru, un puternic susţinător al ştiinţei şi tehnologiei în serviciul statului, a pus personal piatra de temelie pentru prima Institutul Indian de Tehnologie (IIT), la Kharagpur, aproape de Calcuta, în 1951, numindu-l India "viitoare din acest site." ¹⁷ fondatorii IIT Kharagpur lui este prevazut ca model pentru IITs ​​să vină, cu o autonomie suficientă pentru a asigura capacitatea sa ca o "instituţie de importanţă naţională." Economia tremurător Indiei în cursul primei perioade de cinci ani şi a planului de un surplus aparent de ingineri a pus alte IITs ​​în aşteptare pentru moment.

Paradoxal, prima "Indian MIT" primit nici un sfat direct de la MIT. De fapt, în ciuda asistenţei de la americani (în principal prin intermediul Universitatea din Illinois), sovieticii, şi chiar Germania de Vest, nu IIT Kharagpur primit suficiente resurse financiare sau intelectuale de a sparge tiparul tradiţional de învăţământ superior din India. În timp ce, probabil, inspirat de către Institutul de Tehnologie din Massachusetts, IIT Kharagpur, ca primul zece ani reexaminare a concluzionat, a fost nu MIT. Prim-ministrul Nehru ar fi vrut să echilibreze influenţe de Est şi de Vest şi a încercat să-şi diversifice portofoliul de învăţământ din India prin stabilirea IITs ​​bazat pe mai multe modele naţionale. Hotărât să avanseze, Nehru sari-a început programul de IIT provocare ONU Organizaţia pentru Educaţie, Ştiinţă şi Cultură (UNESCO) şi membrii săi pentru a sprijini India, cu generozitate, asa cum a naţiunilor în curs de dezvoltare în altă parte. El a asigurat ulterior acorduri de cooperare pentru IITs ​​suplimentare în Bombay (în parteneriat cu sovieticii), Madras (cu Germania de Vest), şi New Delhi (cu englezii). ¹⁸

India de aşteptat în mod clar de asistenţă SUA pentru IIT Kanpur, deja programată pentru un oraş textile sud-est de Delhi. În 1958, Organizaţia Internaţională a Co-operative Alliance (ICA) a invitat MIT pentru a trimite o echipă în India şi de a ajuta să pregătească un plan iniţial pentru IIT Kanpur. Atunci când MIT implorat off, invocând o lipsă a forţei de muncă, Statele Unite au trimis Societatea Americana de Inginerie Educaţiei (ASEE), în loc. Gordon Brown, pentru unul, considerat recomandările ASEE ulterioară puţin mai mult decât un model pentru "o instituţie similară cu scoala de inginerie s-ar găsi într-o bună, Universitatea de Stat de mijloc-vest", şi a căutat asigurări că, dacă MIT s-au implicat, IIT Kanpur ar deveni " universitare şi postuniversitare şi institut de cercetare tehnologică "din India. ¹⁹

Guvernul indian a făcut tot posibilul pentru a face o ofertă la MIT nu a putut refuza. Max Millikan, apoi în India pentru CENIS, raportat la MIT preşedintelui Julius Stratton că consilier Indiei de stat în domeniul ştiinţei şi educaţiei inginerie, şi fostul şef al Institutul Indian de Ştiinţă, MS Thacker, a avut ", a subliniat dorinţa de guvernul indian pentru a satisface aproape orice fel de condiţii pentru a convinge MIT să-şi asume această sarcină. " Millikan a adăugat, "[W] e puţin probabil să găsească orice oportunitate pentru instituţional

¹⁶  Kim Patrick Sebaly, "Asistenţă de patru naţiuni în stabilirea Institutele Indian de Tehnologie, 1945-1970" (Ph.D. diss., Univ. din Michigan, 1972), 12-28, oferă cele mai bune istoria timpurie de IITs ​​şi discuţiile din jurul MIT ca model pentru învăţământul tehnic din India. Ross Bassett a început un studiu cuprinzător al IITs. A se vedea Bassett, "Facing două moduri: Institutul Indian de Tehnologie din Kanpur, asistenţă tehnică americană, şi Comunitatea Computing indian, 1961-1980", lucrare nepublicată, Societatea de Istorie de Tehnologie, Minneapolis, 5 noiembrie 2005.
¹⁷  Sudrid Sankar Chattopadhyay, "Legenda lui Kharagpur," Frontline, douăzeci şi şapte aprilie-douăsprezecea mai 2002, http://www.flonnet.com/fl1909/19090840.htm ; Gyan Prakash, un alt motiv: Ştiinţă şi imaginaţia Modern India ( Princeton, 1999), sugerează că strategia naţionaliste Nehru de planificare centralizată şi de stat sponsorizat de industrializare ar trebui să fie înţeleasă ca o căutare pentru "o altă modernitate," învăţarea din Occident, precum şi de la sovietici, dar înrădăcinate în mai în vârstă, într-adevăr vechi, tradiţii indigene.
¹⁸  Suvarna Rajguru şi Pant Ranjan, IIT: Comorile intelectuală India (Rockville, Maryland, 2003), 52-3.
¹⁹  Brown et al. la Stratton (op. cit n. 1).

asistenţă pentru ştiinţă şi inginerie din lume subdezvoltate mai promiţătoare şi mai practic decât aceasta " ²⁰ Henry Ford, preşedintele Fundaţiei Heald (care tocmai a dat MIT cel mai mare subvenţie unică) a făcut apel la simţul MIT de obligaţia de a-şi vanitate sale:

MIT are o astfel de reputaţie în întreaga lume, splendida că ar fi un lucru excelent pentru el, pentru a sponsoriza o instituţie care ar putea spera să aibă ceva de genul importanţă egală în zona asiatică. În cazul în care a propus Institutul Indian este destinat să aspire la o astfel de poziţie de conducere, atunci ar trebui să contribuie la MIT. Pe de altă parte, dacă acest lucru este să fie doar un alt colegiu de inginerie apoi unele de o altă instituţie americană ar putea la fel de bine. ²¹

Se închinau la presiunea, MIT numit o delegaţie de trei om, condus de inginer mecanic Norman Dahl, pentru a studia perspectivele pentru IIT Kanpur. Dahl şi colegii săi au învăţat ceea ce puteau din cataloage şi alte surse, apoi a petrecut ianuarie 1961 privind un tur de India, care a inclus întrevederi cu oficiali guvernamentali şi vizite la alte IITs, universităţi, laboratoare naţionale, şi industriile selectate. Echipa MIT a lăudat-indian de învăţământ universitar "Ei se roagă la zei acelaşi facem!" un membru comentat ²² şi a descoperit că Kanpur nu a fost în întregime gârlă industriale au imaginat. Şeful nou numit de IIT Kanpur, PK Kelkar, director adjunct al IIT Bombay (care a fost înfiinţată în 1958) cu adevărat impresionat-le ca o persoană de inteligenţă, de energie, şi de viziune. Părea să-le să aibă "o filosofie a educaţiei de inginerie similare cu ale noastre şi dorinţa de a împinge înainte, la Kanpur cu un experiment de-a lungul linii complet american", cu American, mai degrabă decât stil britanic examene, manuale SUA, si absolvent de puternic şi de facultate programe de cercetare. ²³ la MIT au convenit să organizeze şi să conducă Kanpur indo-americane Program (KIAP), care urmează să fie finanţat de Agenţia SUA pentru Dezvoltare Internationala (USAID), şi a invitat, ulterior, California Institute of Technology (Caltech), Carnegie-Mellon, Hotărârea Institutul, Berkeley, Purdue, Ohio, Michigan, şi Princeton să se alăture în consilierea şi asistarea IIT Kanpur. ²⁴

În ceea ce Dahl citeşte peisajul: "Ingineria primar nevoie de acolo este pentru" recunoaşterea problemei "şi absolvenţilor" de rezolvare a problemelor ", care va avea încredere, înclinaţia, şi formare de a face ceva cu privire la problemele din India." ²⁵ Având în vedere numărul limitat de potenţiali SUA facultăţii, KIAP de obiectivul pe termen lung ar fi recrutarea şi formarea permanentă indian o facultate. Top-calitate de ingineri din India ar putea fi găsite în abundenţă în universităţi din SUA şi industrii. Cât de multe, deşi, ar fi dispus să se mute şi să rămână în Kanpur? Americanii întrebat dacă India a fost chiar gata pentru ingineri moderne. Un director de program viitor de la MIT a spus Dahl, după o vizită iniţială:

Am ajuns să realizeze că cultura indiană este strecurat printr-o perioadă de tranziţie şi este din multe puncte de numai superficial receptiv la tehnicile de obiectivul de ştiinţă şi

²⁰  Max Millikan la Julius Stratton, august 26,1960, şi Heald Henry să Julius Stratton, august 19,1960, MIT AC 134, 23 / ​​8 4.
²¹  Henry T. Heald la Julius A. Stratton, 19 august 1960, Caseta 23, f. 8, AC 134.
²²  Norman Dahl, "Programul de colaborare de la Institutul Indian de Tehnologie / Kanpur," Kan-PUR indo-american Program, Raport final, 1962-1972, Institutul de Arhive şi colecţii speciale, Kanpur indo-american Program, Caseta 1 (denumit în continuare citată ca MIT AC 334).
²³ W. W. Buechner, Norman Dahl, şi Louis Smullin la Julius Stratton, februarie 13,1961, MIT AC 134,8 / 4.
²⁴  Dahl, "program de colaborare" (op. cit n. 22), 8.
²⁵  Norman Dahl, "Kanpur indo-americane Program," Technology Review 67 (iunie 1965): 22.

inginerie. Capabil, inginer modern, imaginativ, cu iniţiativă este un inadaptabil, un om un pic înaintea timpului său, care trebuie să aibă curajul, perseverenta si rabdarea in fata frustrare fără sfârşit. ²⁶

Această apreciere a spus, probabil, mai multe despre a aduce atingere american decât experienţa indiană. Pentru americani, Kanpur părea "cele mai sărace, cele mai înapoiate, partea cea mai neatractive din India... Cu excepţia celor puţini pe facultate care" aparţin "Kanpur, cum se spune, nu există, probabil, nimeni din partea directorului pe jos, care nu ar prefera să trăiască în altă parte şi care nu au putut ajunge la fel de bun sau mai bine un loc de muncă în altă parte-în India. " ²⁷ Pentru mulţi indieni, cu toate acestea, IIT Kanpur era un loc unde au crezut ca ar putea face o diferenţă. Prima rundă de înregistrări într-o facultate a adus mii de cereri, o cincime dintre ei din Statele Unite si Europa de Vest. ²⁸ Două-treimi din indienii ales ca facultate au câştigat de grade în universităţi din SUA. Cei fără experienţă sau diplome din străinătate ar fi adesea trimis la una din universităţile consorţiului de instruire avansată, şi apoi asociat cu omologii americani la proiecte de cercetare individuale o dată s-au întors. Cifra de afaceri se va dovedi a fi mult mai mică decât cea la IITs ​​celelalte.

In ciuda scepticismului initial, MIT inginer aeronautic Robert Halfman, liderul KIAP de-al doilea program, a trebuit să admită că "facultatea deja s-au adunat aici este un grup cu adevărat de primă clasă, fără egal în India... [T] el este într-adevăr cuvântul acum întâmplă în jurul valorii de rândul de peste mări indienii precum şi în India, care IIT / Kanpur este locul pentru a merge, pentru că este locul unde lucrurile sunt intr-adevar se intampla ". ²⁹ Încă de la început, admiterea de licenţă a fost dauntingly riguros. Primele sute de studenti au venit dintr-un bazin de 7735! ³⁰ Toate-a spus, IIT Kanpur ar primi 14.5 milioane dolari în SUA pentru ajutor american "experti", burse de cercetare pentru facultate indian, şi echipamente. ³¹ Guvernul indian a investit chiar mai mult. Cu 1.000 de studenţi, 400 de studenţi absolvent, şi 150 de facultate, IIT Kanpur a fost în mişcare.

Chiar dacă India ar fi dorit IIT Kanpur să se bazeze pe modelul american, "stil american" a avut neajunsurile sale, în special în timpul tensionarea relaţiilor politice dintre Statele Unite şi India, în special în al doilea război între India şi Pakistan pentru Kashmir în 1965 şi Statele Unite vânzarea de arme. asistenţă militară şi apoi la Pakistanul de Est, în 1971, ³² IIT Kanpur îndurat dezbateri amar pe limba engleză (limba de predare la IIT Kanpur); (nedovedit) acuzaţiile de infiltrare al CIA; întârziere, pierdute, sau echipamente de laborator deteriorate; greva studenţilor, precum şi unele Oficialii indieni inexplicabil (cel puţin la facultate american) entuziast despre modelele sovietice de învăţământ tehnic se a fi judecat de la Bombay. ³³ Pentru cea mai mare parte, aceste litigii se reflectă conştientizarea limitat american in istoria Indiei, politică, cultură şi academice-the

²⁶  Bob Halfman la Norman Dahl, 1 decembrie 1963, MIT AC 134, Caseta 23, dosar 8.
²⁷  "Semi-al optulea Raport anual Progress, 1965," MIT AC 334, Caseta 1.
²⁸  Norman Dahl a KIAP Comitetului director, 12 septembrie 1962, MIT AC 134, Caseta 23, dosar 8.
²⁹  Robert Halfman la KIAP Comitetului director, 28 septembrie 1966, MIT AC 134, Caseta 1, dosarul "Comitetul Director Proces-verbal 1966."
³⁰  "Raport de la planul a patra de cinci ani", noiembrie 1966, MIT AC 334, Caseta 2, dosar ", al patrulea an Five Plan. "
³¹  Rajguru şi Pant, IIT (op. cit n. 18), 30.
³²  Robert McMahon, Razboiul Rece de la periferie: Statele Unite ale Americii, India, şi Pakistan (New York, 1994); si Dennis Kux, Statele Unite şi Pakistan, 1947-2000: aliaţii dezamagiti (de spalat-tona DC, 2001).
³³  Shepperd Brooks a KIAP comitetului director, 12 ianuarie 1968, Kanpur indo-american Program, Records, 1961-1972, MIT AC 334, Caseta 1, dosarul "Comitetul Director."

Coloniale britanice moştenire, o neutralitate politică, uneori strident, un sistem excesiv de birocratice şi, ocazional, corupt educaţionale naţionale. Ar trebui să fie tot ceea ce surprinzător că studenţii indieni, la fel ca omologii lor din ţările dezvoltate, ar deveni din ce în ce dispuşi să conteste autoritatea convenţionale academic? (MIT în sine s-ar confrunta demonstraţii mult mai grave campus la domiciliu peste CIA de finanţare, cercetare clasificate, şi de contractele de apărare.) ³⁴

Mult mai provocatoare pentru succesul de la Institutul mic decât rezistenţa la metode americană a fost un sentiment care IIT Kanpur ar putea fi ea însăşi împingând la rangul faţă de învăţământ de inginerie din India, în condiţii stabilite de către consilierii săi americani nu, de educatori de inginerie din India. Dacă ceva, poate indienii nu au fost suficient de puternic în interogarea ipoteze american. Dupa ce a citit Halfman lui "End-of-Tour-Report" (în esenţă, o evaluare de cinci ani), USAID şeful biroului pentru Asia de Sud pus intrebarea 14.5 milioane dolari:

Cum AJUTORUL reuşeşte să orienteze instituţiilor în direcţia de personal Vest şi să orienteze spre vest, fără educarea personalului departe de mediul lor?. Am putea nu ipoteza că aducerea de savanţi în mod regulat în această ţară de la Kanpur ar putea să funcţioneze pentru a le înstrăina din mediul lor proprii şi să contribuie la lucru ca Dr. Halfman spune ca India nu îşi pot permite, şi anume "de cercetare destinate în primul rând pentru a ridica anchetatorii internaţionale reputaţie ". ³⁵

Poate că cea mai mare dezamagire pentru americani a fost indiferenta industriei indiene de evidente pentru IIT Kanpur. India consilier de top de învăţământ au prezis ca de mult la o reuniune planificarea timpurie la MIT. "Industrie în India," a spus el, "nu a atins încă un stadiu de dezvoltare sau de iluminare, care este suficientă pentru a genera idei în cadrul institutelor tehnologice." ³⁶ Ar fi-consultanţi facultate a descoperit că companiile locale "fabricarea de modul în care au întotdeauna fabricate. Sau, în cazul în care adoptă un proces nou sau o maşină nouă, ei aduc, de obicei, proces, o maşină, şi chiar şi know-how din afară ". ³⁷ O "electronice parc" pentru a profita de puterea în creştere IIT Kan-PUR în inginerie electrică - "Cu încurajarea ar putea fi repetate la Kanpur tip de dezvoltare industrială care a avut loc în jurul valorii de MIT din Boston şi în jurul valorii de Stanford din Palo Alto" ³⁸ -a mers nicăieri. Aşa că a făcut o propunere de a crea un centru de excelenţă în inginerie nucleară. Programe de pionierat în ingineria aeronautică, informatică, şi ştiinţa materialelor, atât de eficient la MIT, s-au dovedit studenţi indieni supracalificaţi pentru ocuparea forţei de muncă la domiciliu şi cele mai bune preparate pentru formare postuniversitare şi ocuparea forţei de muncă în străinătate eventuala.

Cu toate acestea, până la sfârşitul contractului de KIAP zece ani în 1972, americanii şi partenerii lor din India a realizat mai mult decât oricine ar fi crezut posibil. Practic, de la zero, au creat una dintre "comorile India intelectual." IIT Kanpur a avut o înscriere de 1.600 de licenţă, un absolvent de înscriere de 400, şi o facultate de 260, 132 din ele savanţi indieni recrutaţi din străinătate. În total, 122 de facultate american a petrecut timp la IIT Kanpur, în timp ce 47 IIT Kanpur facultate şi personal calificat în instituţiile KIAP. ³⁹

³⁴  Dorothy Nelkin, Universităţii şi Cercetării militare: Politica morale la MIT (Ithaca, 1972).
³⁵  Burton Newbry la Shepperd Brooks, 26 noiembrie 1968, MIT AC 334, Caseta 1.
³⁶  "KIAP raportul de sinteză, cinci au 6 septembrie 1961," MIT AC 134, Caseta 23, dosar 8.
³⁷  "KIAP-al şaptelea Raport intermediar," MIT AC 334, Caseta 1.
³⁸  "KIAP Al patrulea raport intermediar," MIT AC 334, Caseta 1.
³⁹  "KIAP Raport final, 1962-1972," MIT AC 334, Caseta 1.

Programul de IIT Kanpur de informatică a devenit invidie din India, datorită IBM sale 1620 (prima India), instalat în 1963, şi un IBM 7044, a adăugat trei ani mai târziu. Cursuri de scurtă durată IIT Kanpur lui, ateliere de lucru, conferinţe şi a făcut un centru recunoscut la nivel internaţional în informatică şi instruiţi prima generaţie de indian pro-grammers. ⁴⁰

Poate IIT Kanpur în sine după modelul prea mult pe MIT. Dahl a trecut la Fundaţia Ford şi, din această perspectivă mai largă, a trebuit să recunoască faptul că, în ciuda misiunii sale fondatoare, IIT Kanpur avut până acum ", a fost un factor irelevant în progresul industrial şi sociale din India... un fel de insulă izolată de excelenţă academică, dar nu parte a curentului principal de dezvoltare din India. " ⁴¹ Pe termen scurt, cel puţin, IIT Kanpur accelerat, mai degrabă decât invers India "exodului de creiere". Dintre cele 840 studenţii care au câştigat de grade de 1971, un sfert au plecat peste hotare pentru a finaliza educaţie lor, în timp ce o cincime din elevi comandantului 576 a făcut acest lucru, inclusiv crema de cultură. Nici unul dintre doctorat 111 absolvenţi au luat o poziţie în străinătate, deoarece în cele mai bune candidati au plecat deja pentru universitati din SUA. ⁴²

Fondatorii KIAP a avut destinat să creeze un MIT indian, nu, doar un MIT în India.

[Este] extrem de important pentru profesorii şi personalul să dezvolte o mândrie în Institutul ca un indian institut de tehnologie nu ca o imitaţie a unor institut tehnologic străine. Aceasta presupune o orientare spre problemele cu care se confruntă India şi o realizare că dezvoltarea unei tehnologii indian pentru rezolvarea problemelor indiene pot fi atât de interesant şi palpitant.... Ea nu face bine să-şi planifice un program ambiţios şi de ceas, apoi cele mai bune B. Tech, M. Tech.., şi M. Sc. absolvenţi stinge în ţări străine pentru a finaliza studiile lor.... Instituţii tehnologice din Occident au avut succes în primul rând pentru că ei înşişi aplicate la problemele de importanţă locală sau naţională. Acelaşi model trebuie să se aplice IIT Kanpur. Circumscripţie său este India şi poporul indian. ⁴³

În practică, însă, IIT Kanpur nu au stabilit încă identitatea sa, ca independent Indian Institute of Technology adaptate la provocările local sau naţional în 1972, atunci când a scris KIAP raportul său final. Şi nici nu le-a făcut acest lucru, deoarece, trimiterea până la patru cincimi din absolvenţii săi informatică privind în Statele Unite. Mai mult de trei decenii după înfiinţarea de IIT Kanpur, absolvenţii săi au rămas "singurul produs high-tech în care India este competitivă pe plan internaţional." ⁴⁴ Ca o vorbă de spirit comun în India deţine, "Atunci când un student se inscrie la o IIT, spiritul său este a zis să se înalţe în America După absolvire, corpul său urmează.. "

Birla Institute of Technology ŞI ŞTIINŢĂ

Mai degrabă decât concentrarea emulating contemporane MIT pe inginerie ştiinţă, suporterii de la Institutul de Tehnologie Birla şi Ştiinţă (BITS), sa uitat la trecutul MIT ca modelul potrivit pentru India. Ei au subliniat de învăţământ de cooperare şi colaborare cu industria locala. Industriaş HG Birla a decis că firmele sale, şi ţara lui, avea nevoie de o PRI-

⁴⁰  "raport pregatit pentru a patra cincinal", noiembrie 1966, MIT 84-59/2. Norman Dahl, "Revolutia de pe Gange," Technology Review 69 (aprilie 1967): 17.
⁴¹  Dahl, "program de colaborare" (op. cit n. 22), 29.
⁴²  Ibid, 114-5..
⁴³  Huntzicker JJ, "Terminal Raport", ianuarie 1972, MIT AC 334, Caseta 1.
⁴⁴  PV Indiresan şi NC Nigam, "Institutele Indian de Tehnologie: Excelenta in Peril", în reforma învăţământului superior din India, ed. Suma Chitnis şi Philip G. Albach (New Delhi, 1993), 334-63.

IIT private şi că MIT singur ar trebui să furnizeze model pentru institut si tren facultate sale. Un self-made "mogul" în tradiţia Carnegie si Rockefeller, Birla parlayed moara lui iută versiunea originală lângă Calcuta într-un conglomerat puternic, cu participaţii în fabricile de textile şi de hârtie, turnătorii de aluminiu şi cupru, precum şi de fabricaţie uşoare şi grele. O politică confident confidenţiale şi pe termen lung al lui Gandhi (care ar fi asasinat în grădină, la Birla House din New Delhi), Birla a căutat o cale de mijloc între Gandhi auto-suficiente sate şi socialism Nehru de stat şi a văzut spiritul antreprenorial Indiei ca o cheie a sale progresul industrial şi eventuala încrederea în sine.

Să cultive acest spirit, şi de a instrui viitorii ingineri si manageri pentru companiile sale, Birla a investit masiv în învăţământul profesional orientate la toate nivelurile, de la grădiniţe la Institutul Tehnologic de Textile din Punjab, cu propriile sale de 600 mil. război de ţesut. ⁴⁵ În ceea ce o moştenire final, el a propus dotarea unui institut toate-indiene de tehnologie după modelul MIT. În acest sens, comentariile biograful lui, el "sa arătat a fi un participant entuziast în proiectul Nehru de construirea naţiunilor, cu accent pe domeniul ştiinţei, tehnologiei şi modernizare." ⁴⁶ Cu nici răbdare pentru intermediari, Birla a scris despre propunerea sa în mod direct şi în mod repetat la James Killian, preşedintele consiliului de administraţie MIT de administratori, până când a primit un răspuns. Killian prevăzute în cele din urmă o listă de potenţiali consultanţi, condusă de Thomas Drew, un absolvent de MIT in inginerie chimica, care a petrecut cariera profesională la Universitatea Columbia. Drew, aproape ING pensionare, a găsit ideea de consiliere, sau poate la poziţia, institut Birla lui "a spune cel mai puţin, intriganta si eu sunt, de fapt, nu atât de ferm legati de Columbia ca nu am putut fi convins de o cauza buna." ⁴⁷ Birla ar putea fi foarte convingător. El a găzduit Drew că vara, în India, unde au descoperit un convingerea împărtăşită că ceea ce ţara cea mai mare nevoie nu au fost nici restrictiv instruiţi "tehnicieni", nici "ingineri extrem de sofisticate de cercetare", dar "câmp şi ingineri de plante si aplicatii (spre deosebire de" inginerii birou " ) în măsură să-şi asume responsabilitatea de imaginind ceea ce trebuie făcut în aceste circumstanţe, [şi] cum se face în scena indian cu materiale indian şi muncitori. " ⁴⁸

Birla cumpărături lângă ideea sa de a Fundaţiei Ford India reprezentative, Douglas Ensminger. Fundaţia Ford a inceput recent de finanţare fizica europene, la fel de mult pentru a promova valorile americane şi de reintegrare culturală ca pentru a avansa ştiinţei. ⁴⁹ Programul său de tehnologie numai în India, în afara agriculturii, a fost la locul de muncă de formare pentru 500 de ingineri tineri de producţie în India US Steel plante. ⁵⁰ Ensminger imediat recunoscute în ideile Birla este o oportunitate importantă pentru Fundaţia Ford să-şi lărgească programele sale pentru a include industriale, precum şi dezvoltarea rurală, şi sa gândit expertul dreapta "ar putea-într-un scurt timp, va ajuta dl Birla ascuţi şi să definească obiectivele sale.... pe scurt, temperament speră un industriaş bogat şi aspiraţiile cu

⁴⁵  Subhash Rele, "povestea de succes a Birlas," Times industriale din India, noiembrie 13, 1972, 4-9.
⁴⁶  MedhaA M. Kudaisya, Viaţa şi timpurile de HG Birla (New Delhi, 2003), 393.
⁴⁷  James Killian a HG Birla, 19 ianuarie 1962, MIT AC 134, 6 / 12 2; Toma Drew la James Killian, un februarie 1962, James Killian la Thomas Drew, 09 februarie 1962, MIT Corporation, Oficiul pentru de preşedinte, Institutul de Arhive şi colecţii speciale, AC 125, Caseta 5, dosar 35.
^4ti Thomas Drew la HG Birla, 14 august 1962, MIT 85-27, 5 / 35.
⁴⁹  Ioan Krige, "Fundaţia Ford, Fizica Europeană, şi Războiul Rece," Studii Istorice în ştiinţe fizice şi biologice 26 (1999): 333-61, oferă o analiză a strategiei atent Ford în Europa.
⁵⁰  Douglas Ensminger, "De ce ati Fundatia Ford Implica-te în formare cinci sute de tineri ingineri din India în producţia de oţel?" 24 aprilie 1972, istorie orală, Fundaţia Ford Arhivele, New York City (denumit în continuare citată ca FF), punctul B9, 1-6.

înţelepciunea de pedagog respectate. " ⁵¹ Ensminger de superiorii din New York a respins ideea-"vă rog, nu tehnic educaţie!" ⁵², dar Birla, ca de obicei, a avut legături dreptul, în acest caz, Killian şi Julius Stratton, MIT actual preşedinte şi Ford mandatar fundaţiei. Birla plătit-le un apel în Cambridge, când a lăsat nepotul său pentru primul an de facultate sa de la MIT în toamna 1962. Stratton, în schimb, a acceptat invitaţia Birla de a vizita India, cu următorul text ianuarie Fundaţia Ford a trimis Drew şi un MIT. coleg înapoi în India în primăvara anului 1963 să elaboreze planuri detaliate pentru transformarea unui complex lacklustre de colegii susţinut de Educaţie Birla Trust, inclusiv Colegiul de Inginerie Birla, într-un concurent demn de IITs.

Drew confruntat cu o provocare mult mai dificila decat a avut echipa de IIT Kanpur. IIT Kan-PUR a debutat cu o tabula rasa, un regizor tanar dinamic, facultate proaspăt recrutaţi, cele mai noi echipamente, generos şi finanţarea de la USAID şi guvernul din India. Birla a avut, probabil, 3 milioane dolari pentru a investi, cel puţin la început, cu care doresc să pună în aproximativ aceeaşi Ford, plus o facultate înrădăcinată mai preocupaţi de securitatea locului de muncă decât de stat-of-the-art de cercetare şi predare. Cu toate acestea, ceea ce a avut ca BITS IIT Kanpur nu a fost un patron care a înţeles cu adevărat industriei indiene şi nevoile sale. Viziunea lui Birla de un MIT indian, inspirat de consultanţi său american, a ajuns înapoi la o tradiţie mai devreme. Un consilier sigura SUA i-au spus ceea ce India a fost nevoie de inginerie, nu, inginerie ştiinţă.

Cele cinci institute de guvern de inginerie, chiar şi cu toţi banii lor şi de asistenţă tehnică externă, este probabil să scadă scurtă a calităţii învăţământului de inginerie care India are nevoie. Prin "de calitate" nu mă refer neapărat inginerie ultra-moderne, de înaltă-sofisticate spaţiu orientate, care este acum răspândită în Statele Unite ale Americii şcoli de inginerie. India are nevoie de educaţie de înaltă calitate de inginerie de tip care a fost predominantă în şcolile mai bine de inginerie din SUA în perioada 1935-1950. ⁵³

Fundaţia Ford, la îndemnul directă a Birla el însuşi, a cerut MIT pentru a servi ca sponsor oficial american pentru BITS, pentru a oferi un consiliu consultativ, să dezvolte un curriculum, selectaţi echipamente, modernizarea bibliotecii, precum şi recrutarea şi Indian tren facultate, în esenţă, tot ceea ce KIAP că a fost de acord să ofere pentru IIT Kanpur. ⁵⁴ Pentru a simplifica administrarea programului, MIT a dat Drew o rezervare favoare prin intermediului serviciului său de inginerie chimica. Dean Gordon Brown înţeles imediat implicaţiile. "Problema pare a se reduce la aceasta: Există două instituţii în India, care au declarat acum dorinţele lor de a fi dezvoltate de-a lungul liniilor de MIT, dar există doar o singură MIT" ⁵⁵ având efectuate o obligaţie substanţiale, ar putea MIT face dreptate într-o al doilea? Iniţială IIT Kanpur echipa nu a cred. Ei au considerat un contract cu BITS o încălcare tacită a contractului cu KIAP şi o scurgere inacceptabil asupra resurselor de la MIT BITS părea să aibă atât de mic promisiunea de a deveni o "instituţie de excelenţă comparabil cu scopurile pe care le-au stabilit pentru Kanpur." Ei au cerut insistent "MIT care nu au nicio legătură oficială cu proiectul BITS." ⁵⁶ Brown, deşi "tulburat" de posibil conflict de angajament, a considerat mai mult:

⁵¹  Douglas Ensminger la George Gant, 29 martie 1962, FF 0926/64-482/4.
⁵²  George Grant Douglas Ensminger, 05 aprilie 1962, FF 0926/64-482/4.
⁵³  Raymond Ewell la HG Birla, 14 mai 1963, FF role RR 0926/grant numărul 64-482 4.
⁵⁴  Thomas Drew, "Proiectul de asistenţă la Institutul de Tehnologie din Birla şi Ştiinţei la Pilani, India," 11 iulie 1964, MIT MC 24, 13.
⁵⁵  Gordon Brown să Edwin Gilliland, 05 august 1964, MIT AC 134, 6 / 19 2.
⁵⁶  Norman Dahl, Robert Halfman, şi Louis Smullin la Gordon Brown, douăzeci şi unu august 1964, MIT MC 24, 13/521.

India are nevoie de o scoala de inginerie bun. Birla şi Fundaţia Ford, cu bună-credinţă s-au angajat la un program care este bine conceput, va face lucrurile mai bine, şi ne-ar putea surprinde. Mi se pare că preţul de a fi MIT, sau de a fi la MIT, sau având libertatea de noi înşine de a folosi numele de MIT, ne impune o anumita responsabilitate morală de a acţiona într-o manieră statesmanlike şi înţelept. ⁵⁷

Noblesse oblige, poate, dar poziţia lui Brown efectuate a doua zi. În august 1965, Fundaţia Ford a aprobat o de doi ani, 1.45 milioane dolari de finanţare la MIT pentru BITS în curs de dezvoltare, cu speranţa de reînnoire în jos pe drum.

MIT facultate, în special veterani Kanpur, considerat BITS un pariu rău. Solicitat să dimensiune de până fizica, un vizitator a comentat, "departamentul nu poate fi numit chiar si un departament de fizicieni rele." ⁵⁸ Smullin Louis, care a fost membru al IIT originale Kan-PUR echipa de consultanţă, a crezut că MIT nu ar putea spera pentru a realiza mai mult cu astfel de resurse relativ mici. "Este foarte clar faptul că o şcoală companie deţinută izolat de lume, dintr-un sat companie poate dezvolta libertatea de spirit şi de a conduce educaţie indian?" a întrebat el Gordon Brown. "Orice gol mai mică pentru BITS ar fi nedemn de la MIT, aşa cum ne-a instruit atunci când am plecat să se uite peste Kanpur în 1961." ⁵⁹ Drew, cu toate acestea, apreciate obiective mai limitate Birla şi a răspuns previzibil de facultate din India şi elevilor să americani percepută condescendenţă:

Nu cred că [Birla] presupune sau vrea un MIT american stabilit în India. În hotărârea mea de a încerca să dezvolte o astfel de american instituţie din India ar fi ca încercarea de a altoi mere pe un copac de pin. Noi nu am fost solicitat să facă o astfel de încercare. Am fost rugaţi să ajute elaboreze în India o şcoală indian tehnologică de a produce absolvenţi cu know-how-ul pentru a produce cunoştinţe pertinente pentru India.... În multe privinţe ele ia în considerare noi imatur, barbari nepoliticos, ipocriţi care, în anumite privinţe, s-a întâmplat la a lovit-o norocos. Pentru a fi viabile în India, o instituţie să fie încadrate cu mult valorile indiene în minte. ⁶⁰

Dacă Kanpur privit nepromiţător pentru ochii americanilor, Locul de amplasare BITS este privit de departe mai rău. Birla a insistat asupra localizarea institut din satul lui ancestrale de Pilani, o oază de mici în deşert 125 mile vest de Delhi. Americanii întrebat cum un astfel de loc, "Este una dintre aminteşte nimic atât de mult ca un film vechi cu privire la Africa de Nord, complet cu rulote cămilă şi membri ai tribului capişon" ⁶¹ -ar putea atrage, eventual, facultate de top si studenti. Poate MIT ar putea tren viitor facultate BITS înapoi în Cambridge sau să ofere asistenţă prin IIT Kanpur, dar imaginându-BITS ca o şcoală de inginerie influent în sine părea absurd. Fundaţia Ford, cu toate acestea, ar accepta nimic mai puţin decât de la MIT fel de energie si resurse pe care le punea în IIT Kanpur. ⁶²

BITS este nevoie în mod clar de conducere, un consilier MIT dispus sa faca BITS o prioritate de vârf, cum Dahl şi Halfman au încheiat la IIT Kanpur, şi un director indian cu viziunea şi vigoarea PK Kelkar. Inginer electrice David White, care a făcut cinci

⁵⁷  Gordon Brown la Norman Dahl, Robert Halfman, şi Smullin Louis, 26 august 1964, MIT AC 134, 6 / 19 2.
⁵⁸  Eugene Saletan lui Gordon Brown, 13 noiembrie 1967, FF Semnalati # ED 67 - 23. ₆₀ Louis Smullin lui Gordon Brown, 28 martie, 1966, MIT AC 134, 6 / 19.
⁶⁰  Thomas Drew deputaţilor în BITS Comitetului consultativ, decembrie 6,1965, Arthur T. Ippen documentele, Arhivele Institutului şi Colecţiilor Speciale, MIT MC 11 IPPEN, Caseta 5, Gen Corespondenţă dosar.
⁶¹  William Schrieber la Julius Stratton, 07 mai 1966, MIT MC 24, 13/521.
⁶²  Howard Dressner la McGeorge Bundy, 29 mai 1968, FF 4265 680 / 1.

călătorii scurte la BITS începând din 1964, a acceptat un stagiu de doi ani de la BITS în 1968 în calitate de şef rezident al grupului consultativ MIT, locul Drew, care au atins vârsta obligatorie de pensionare. Nerăbdătoare cu ritmul schimbărilor, Fundaţia Ford şi a consilierilor săi MIT convins Birla sa realoce populare, pe termen lung director în altă parte a imperiului său industrial şi angajat în locul lui CR Mitra, fostul şef al unei şcoli tehnice privat în Kanpur. ⁶³

Programele BITS semnătura, în chimică şi inginerie electrică, urmat îndeaproape de "practica şcolară" modelul iniţial propus de Drew şi susţinute de alb. Mitra împins de un program de şcoală practică mult mai ambiţioasă decât orice MIT a făcut, ca o condiţie pentru toate facultate şi studenţi. Cu cele cinci-an, programul de licenţă, BITS a avut suficient timp în curriculum-ul pentru mai mult de internship industriale obişnuite. Elevii, ca parte din echipele mici, interdisciplinare destinat să model real-lume experienţă, a petrecut două luni de "formare profesională," în timpul verii, după al treilea an, de şase luni de "şcoală practică" în timpul semestrului de vară, şi în primul an cincea, şi două luni "practica de proiectare", după finalizarea lor de cursuri formale. Fiecare BITS Staţie de Scoala de practica la una din societăţile participante a fost un fel de BITS in miniatura, complet cu profesori (de învăţare se practica actuală industriale), laboratoare, biblioteci şi săli de clasă. ⁶⁴ Incepand cu său Birla conexiuni Industries, Mitra extins programul pentru a include Centrale Institutul de Cercetare Inginerie Electronica (un Birla susţinut de laboratorul naţional adiacente campus), Laboratorul Naţional de Fizică, iar în cele din urmă Institutul Naţional de Oceanografie. ⁶⁵ În termen de cativa ani, opţiunea de şcoală practică a devenit o cerinţă, în esenţă, cel puţin pentru elevii de inginerie, cu înscrierea la sută 95.

De numere, BITS ar putea deţine propriile sale cu IIT Kanpur. Într-un deceniu de la MIT-Ford Fundatia de Sprijin, aceasta instruit mai mult de 3.000 de studenţi şi peste 1.000 de studenţi absolvenţi, în timp ce în creştere dramatică şi aprofundarea piscina sa reclamanta. Dacă nu chiar un "paradis educaţionale în deşert," ⁶⁶ BITS a avut, totuşi, o înregistrare de destinaţie de plasare de invidiat, cu "BIT [S] ians" mai multe sanse de a ocupa locuri de muncă cu firme indiene decât "IITans." Aproximativ 60 sau 70 de elevi în fiecare clasă a avut oferte de locuri de muncă înainte de absolvire. Păstrarea facultate a dovedi o provocare, în primii ani, şi, în orice BITS anumit an ar confrunta cu un deficit de zece - cincisprezece poziţii. Care a transformat dramatic în jurul valorii de ani după sprijin Ford sa încheiat, cu 46 angajează şi numai 23 de plecări. Ca IIT Kanpur, BITS a trimis cele mai bune facultate pentru instruire avansată în Statele Unite, toate, dar una la MIT. Din primele douăzeci de participanţi, şaisprezece întors şi a rămas la BITS, un alt record de invidiat. ⁶⁷ Fundaţia Ford, evaluatorii au descoperit un încurajator "esprit de corps", cuplat cu o "direcţie deosebit de practice care ar putea fi mai dificil de realizat în anii IIT." Ei au remarcat cu mândrie că guvernul indian, în ciuda ce a dat nici un sprijin financiar direct, "a fost caută să BITS pentru a oferi un model pentru dezvoltarea viitoare în domeniul educaţiei în inginerie şi ştiinţă din India." ⁶⁸

BITS a oferit o oportunitate, astfel cum IIT Kanpur nu, de a construi "un lider tehnolog-

⁶³  Douglas Ensminger, Istorie Orala (op. cit n. 50), 92-4.
⁶⁴  CR Mitra, "O Notă privind Programul Scoala de bune practici," 06 aprilie 1974, FF 4264/680 5.
⁶⁵  "BITS-MIT-Ford Foundation Raport, 1964-1974," FF 5175/680 3.
⁶⁶  NN Sachitanand, "Pilani: Paradise educaţionale în deşertul," Hindu saptamanal, ianuarie 21,1972, MIT MC 24, 15/591.
⁶⁷  "BITS-MIT-Ford Foundation Semnalati" (op. cit n. 65).
⁶⁸  Ioan Sommer la Harry Wilhelm, 02 aprilie 1971, FF 4264/680.

universitare iCal din India "care să răspundă obiectivelor ţării," a produce ingineri practica care va fi în poziţia de a universitare şi postuniversitare şi de a construi industrii în India, în condiţii de indian ". ⁶⁹ Cu un accent pe Scoala de bune practici şi de legături cu industria indiană, BITS a contribuit la educarea industriaşi indieni, împreună cu inginerii din India şi a evitat astfel capcana de a (re) crearea unui universitar american într-o ţară străină în timp ce a neglija mai multe provocări presante şi adecvate locale.

UNIVERSITATEA DE TEHNOLOGIE Aryamehr

Universitatea de Tehnologie Aryamehr (AMUT) a dat MIT domeniul de aplicare să-şi imagineze viitorul, o educaţie tehnică în cazul în care centrele de cercetare interdisciplinara a depăşit departamentele tradiţionale disciplinare. Infiintata prin decret imperial din 1965, a marcat o AMUT rândul său american într-un învăţământ superior de lungă iranian modelat pe sistemul francez. Shah a pus de învăţământ superior din partea de sus a agendei de reformă sale. El a trimis un număr record de studenţi iranieni în Statele Unite şi a construit noi universităţi, specializata in parteneriat cu Harvard, Georgetown, si Columbia. ⁷⁰ Cu toate acestea, el a considerat MIT un model esenţial pentru un Iran rapid de industrializare. Când el a numit Seyyed Hossein Nasr (de licenţă prima iranian la MIT) ca cancelar AMUT în 1972, sahul a explicat că el a vrut un MIT iranian, nu un Harvard iranian sau Princeton, pentru că Iranul are nevoie de "un tip de rezolvare a problemelor de învăţământ." ⁷¹ Prin AMUT timp de Teheran, campusul a absolvit clasa sa în primul rând, doar 257 elevi, Iranul a avut deja contractat cu SUA, firma de consultanta Arthur D. Little pentru un master plan pentru un campus mult mai ambiţioase în Isfahan, al doilea oraş al Iranului şi important centru cultural. Există AMUT ar putea oferi expertiza şi conducerea pentru o iniţiativă majoră industriale ancorat de o fabrică de oţel nou sovieto-proiectate. Ca şi liderii Indiei, sahul respectate de inginerie sovietic, dar incredere politica de ingineri sale.

Ca "consultant special" Arthur D. Little, Gordon Brown ar avea posibilitatea de a pune în joc idei despre centrele de cercetare a fost promovarea la MIT-fără prea mare succes, pentru un deceniu. Brown a fost deosebit de impresionat de ceea ce inginerie decan George Bugliarello a făcut la Universitatea din Illinois la campusul Circle Chicago pentru a încuraja "un grad mare nevoie de flexibilitate pentru a face fata cu modificările pe care sunt siguri în cursul următorului deceniu sau în aşa fel încât lucrările interdisciplinare devine mai multe şi mai mai este necesar "şi pentru a evita astfel", a compartimentarea şi rigiditatea că organizaţia obişnuite în Inginerie Electrică, mecanice, civil, chimice, etc, impune o instituţie ". ⁷² Brown, AMUT vice-cancelar, Mehdi Zarghamee, şi Arthur D. Little 's liderul de proiect sa întâlnit cu Bugliarello, şi a încorporat multe din ideile sale în planul de stăpânul lor pentru Isfahan. În notele sale de mână, Brown a subliniat un sistem de bază de organizare pentru AMUT, care a inclus şase divizii-materiale, energie, informaţii, produse alimentare, sisteme şi ştiinţe de bază, mai degrabă decât departamente. ⁷³ Master Planul final în urma indeaproape conturul lui Brown:

⁶⁹  Charles McVicker, "Suplimentul BITS Grant Meeting," FF 0926/64-482 4.
⁷⁰  Barry Rubin, pavat cu bune intenţii: The American Experience şi Iran (New York, 1980), 1491-1451.
⁷¹  Seyyed Hossein Nasr, fostul cancelar al Univ Aryamehr. de Tehnologie, interviu de autori, 04 septembrie 1996.
⁷²  Gordon Brown la George Bugliarello, 4 februarie 1972, MIT MC 24, Caseta 6, dosar 232.
⁷³  Gordon Brown, "goluri",-a, MIT MC 24, Caseta 6, dosar 244; şi Arthur D. Little Co, "Master Plan funcţională pentru Campus Isfahan," octombrie 1972, MIT MC 24, Căsuţa 6, dosar 233, 38-44.

Ideea de bază în această organizaţie de instruire este de a organiza activităţile academice cu privire la problemele tehnologice majore ale ţării în loc de discipline de obicei. Realitatea de nevoile societăţii iraniene, precum şi aspiraţiile pentru dezvoltarea accelerată a Iranului impune ca sistemul lor de învăţământ nu ar trebui să fie o copie a aspectelor învechite ale sistemelor occidentale de către un decalaj de douăzeci de ani; în schimb, acesta trebuie să se bazeze pe cultura iraniană şi societale caracteristici. ⁷⁴

Cancelarul Nasr, poate mai bine decât oricine, a apreciat provocarea de integrarea tehnologiei occidentale cu cultura persană. Deşi el a absolvit studiile universitare de licenţă său în fizică la MIT, Nasr au găsit istoria şi filozofia ştiinţei mai convingătoare decât ştiinţa în sine şi a obţinut diploma de doctorat în acest domeniu la Harvard. Sa întors apoi în Iran pentru a învăţa şi de a se cufunda în studiul filosofiei islamice şi istorie. Ca membru al unui proeminent şi politic, bine conectat familiei (tatăl şi bunicul au fost medicii de la casa regală), Nasr a avut legături strânse cu sahul, care personal i-au cerut să devină cancelar al AMUT. Nasr fost de acord, cu prevederea ca el ar putea dezvolta programe de viguros în istoria Islamului, filozofie, cultură şi pentru a completa sale de formare de inginerie. ⁷⁵ "Ceea ce am vrut sa fac ca preşedinte al Universităţii," a explicat Nasr, "a fost de a crea o tehnologie indigene în Iran, şi nu ţine pur şi simplu copiere din Europa de Vest tehnologiei ". ⁷⁶ El a căutat o tehnologie cultural adecvat, cu rădăcini adânci în tradiţiile persan, un proiect pe şahul privit cu scepticism considerabil. În cazul în care Nasr destinat să îmbrăţişeze istorie, sahul a preferat să-l îngroape în speranţa de a izolarea trupele de şoc ale lui "Revoluţiei albă" de la politică radicală. ⁷⁷

Nasr interpretat taxa lui de la AMUT dovedesc ca la Shah că universitatea ar putea tren de ingineri care ar putea concura la nivel mondial, fără a abandona valorile lor culturale. El a fost student la MIT în anii când consolidarea ştiinţele umaniste şi sociale a devenit mai întâi o prioritate şi a atras o lecţie complet diferită decât a avut Brown si colegii sai. Administratorii MIT considerat umaniste o chestiune de lărgirea orizonturilor de lideri de inginerie viitoare şi managerii corporaţiilor. Nasr crede că, în contextul iraniene umaniste au fost o chestiune de identitate naţională şi scop, roca de bază a unui învăţământ tehnic, nu o furnir cultural.

Brown sa intors de la prima sa vizită în Iran în 1972 convins de faptul că studiul a "sistemelor tehnologice şi sociale" la AMUT s-ar putea bont de fapt, nelinişte elev în creştere, "într-o ţară care este oarecum rigid şi sub conducerea unui singur om-the-Shah, care nu tolerează radicalism student sau ceva care ar putea fi numit răsturnare Ei au executat mai mulţi studenţi au după grevă universitate iunie anul trecut.. ", ⁷⁸ Brown, întâlnirea de prima mana cu Iranul găsit expresia în concluzie planul de master că "tulburările studentul a subliniat necesitatea pentru învăţământul superior devenit mai strâns integrate cu viaţa socială şi economică a ţării şi să răspundă cetăţenilor că serveşte "şi speranţa că" elevii vor bucura de o experienţă interesantă de învăţământ şi în vin în prindere cu probleme sociale, fie ea tehnică, socială, sau economice, se confruntă cu realitatea de problemele ţării şi scuturaţi-DIS

⁷⁴  Arthur D. Little Co, "Master Plan funcţională" (op. cit n. 73), 38.
⁷⁵  Seyyed Hossein Nasr Foundation, http://www.nasrfoundation.org/bios.html.
⁷⁶  interviu Nasr (op. cit n. 71).
⁷⁷  James Bill, Eagle şi Lion: Tragedia de Relaţii Americano-iraniene (New Haven, 1988), oferă o bună imagine de ansamblu a Revoluţiei Albe şi a consecinţelor sale.
⁷⁸  Brown la Bugliarello (op. cit n. 72).

Vizualizari torted de ceea ce se întâmplă în ţară. Se speră că acest sistem va fi de succes în diminuarea problemei elev ". ⁷⁹

Pe instrucţiunile Shah directe, Nasr a căutat un parteneriat activ cu MIT. El a contactat MIT preşedintele Jerome Wiesner (un coleg de clasa de la zi de licenţă) cu privire la concedii facultate de la MIT pentru profesori AMUT, trimiterea de absolvenţi AMUT pentru a finaliza formarea lor de absolvent la MIT, şi programe comune de cercetare între cele două şcoli. El a programat o vizită la MIT pentru a discuta propunerile sale cu administratorii de top şi, la rândul său a invitat Wiesner si sotia sa în Iran pentru a vizita site-urile culturale şi pentru a îndeplini sahul. ⁸⁰ În Wiesner briefing pentru discuţiile sale cu Nasr, Brown a trădat o vedere ciudat parohial pentru cineva de experienţă internaţionale, cum ar. Poate limbii în obraz, el a cerut să citească Wiesner Aventurile lui Hajji Baba din Isfahan (o piesă clasică a secolului al XIX-lea britanic "orientalism") şi, mai amenintator, l-au avertizat: "Problema de a fi plătite de către Iran poate fi un lipicios problemă ca partenerii de afaceri dumneavoastră au învăţat să disperarea lor de perşi dragoste de a negocia şi a se certa. Este un mod de. viaţă-un joc-pentru ei. Noi suntem amatori ". ⁸¹ Cu creşterea preţurilor petrolului ca urmare a embargoului 1973 de petrol OPEC, şi Iran exportatoare de petrol în cantităţi înregistrare, există potenţial ar fi fost suficienta pentru a se certa cu privire la.

În iunie 1974, Wiesner petrecut o saptamana in Iran discuta propus MIT-AMUT acord. El a vizitat site-urile campus, sa întâlnit cu miniştrii guvernului de top şi deputaţi, şi a avut audienta o oră cu sahul. Wiesner a revenit optimist:

Starea de spirit generală din Iran în acest moment este una dintre optimism, expansionism şi efervescenţă general, bazat desigur pe fondurile de mult a crescut la dispoziţia guvernului pentru dezvoltarea socială. Este evident că toată lumea se aşteaptă ca industrializarea mai degrabă cu succes a Iranului se va muta acum considerabil mai repede şi că realizarea de multe vise sociale având de a face cu educaţia, dezvoltarea socială şi eliminarea analfabetismului şi sărăciei poate fi cu mult accelerat. ⁸²

De-a lungul verii, Brown (ca funcţionar de legătură MIT) şi Zargamee (ca vice-cancelar AMUT) a elaborat o înţelegere formală de colaborare între cele două şcoli. Ei au aşteptat AMUT pentru a "educa un grup de ingineri de elita care va deveni instrumentele cheie ale dezvoltării viitoare economice şi sociale ale Iranului", iar în procesul "pentru a accelera transferul de ştiinţă şi tehnologie în tesatura societale ale Iranului de a ameliora apăsând probleme industriale, economice, sociale, umane şi de o societate de industrializare rapid-paced ". ⁸³

Bogăţie ulei inspirat gândire ambiţios. Iranul părea un sponsor naturale, pentru a ajuta la rândul său, Laboratorul MIT Energy noi, stabilite în urma crizei energetice prima şi condusă de veteranul BITS David White, într-un "super internaţional de energie de studiu cen-ter." ⁸⁴ Wiesner a cerut, de asemenea, facultatea de a pregăti propuneri scurt pe centre de cercetare geofizică şi oceanografie cu titlu oneros al Iranului. ⁸⁵ El a numit şeful

⁷⁹  Arthur D. Little Co, "Master Plan funcţională" (op. cit n. 73), IV-V, 38.
⁸⁰  Hossein Nasr lui Jerome Wiesner, 19 aprilie 1973, MIT 85-12, 27/Iran.
⁸¹  Gordon Brown la Jerome Wiesner, 31 martie, 1973, MIT 85-12, 27/Iran.
⁸²  Jerome Wiesner, memorandum către Consiliul Academic, 20 iunie 1974, MIT MC 24 6 / 215.
⁸³  Un acord pentru un program de colaborare între Institutul de Tehnologie Massachusetts şi Universitatea de Tehnologie Aryamehr, 19 iunie 1974, MIT MC 24, Caseta 6, dosar 244.
⁸⁴  IH Henry James la Killian, Lire William, Gordon Brown et al, 15 ianuarie 1975, MIT 81-27, 21/Kuwait..
⁸⁵  Jerome Wiesner to Hossein Nasr, 08 iulie 1974, MIT 85-12, 27/Iran-Oceanography proiect.

de Sloan School of Management în calitate de coordonator pentru eforturile educaţionale şi de cercetare la MIT în Iran şi a angajat un fost ambasador american in calitate de consultant pe problemele Orientului Mijlociu. Ambasadorul a sugerat că o AMUT pentru Kuweit ar fi modul perfect de a "deschide poarta către alte asociaţii foarte şi reciproc MIT profitabile cu Klondyke cu privire la Golful Persic în viitor." ⁸⁶ La cererea sora Şahului, MIT chiar comise ea însăşi la o planificare Shiraz Technical Institute ca o "" far "instituţie pentru hands-on de învăţământ tehnic în Iran," deşi MIT au avut o experienţă atât de puţin cu formarea profesională pe care-l subcontractat practic întregul risc la Institutul de Tehnologie Wentworth. MIT au fost de acord să ofere consultanţă privind proiectarea curriculum-ului şi a supraveghea proiectul, de la 300.000 dolari pe an, timp de cinci ani. ⁸⁷ Cu un proiect de propunere pe masă pentru o 50 milioane dolari ", asociaţie de pionierat în cercetarea în domeniul energiei" care urmează să fie sprijinite de Iran, de la Laboratorul de energie MIT, cineva ar fi putut de bine a întrebat cine ar fi asistă cine? ⁸⁸

De departe cel mai controversat implicat colaborarea formare ingineri nuclear iranian. În iulie 1974, consilierul iranian pentru afaceri culturale a contactat serviciile MIT de Fizică şi Inginerie Nucleară despre aranjarea un program de master special pentru studenţi aleşi de către Organizaţia Iranului a Energiei Atomice. ⁸⁹ scaune Departamentul de crezut că acestea ar putea caza studenţi şaizeci noua (treizeci de un an) Iranul a vrut să trimită, atât timp cât a fost dispus să plătească o primă de uşoară. MIT ingineri nucleare AMUT încurajate să ia în considerare un minor în inginerie nucleară în cadrul centrului de energie, cu legături strânse la reactorul nuclear de cercetare fiind planificate pentru Isfahan. ⁹⁰

Ei nu au anticipat efectele crizei politice din partea colegilor lor. Contractul de 1.3 milioane dolari cu Iranul înfuriat facultate MIT şi studenţii s-au opus la Shah şi la proliferarea nucleară. Supărat editoriale a apărut în ziarul campus, precum şi studenţi şi facultate montat un sit-in semn de protest la Departamentul de Inginerie Nucleara. ⁹¹ Informatica profesor universitar Joseph Weizenbaum a scris un articol lung de condamnare a colaborare, sub titlul inflamator "Vanzarea MIT: bombe pentru Shah. " ⁹² Brown a răspuns cu o scrisoare de personal care dezvăluie la Weizenbaum de stabilire punctul de vedere al administratiei. "Pentru că am să respecte integritatea şi sistemul de valori al facultăţii noastre," Brown a scris, "Sunt usurat sa afle ca vom avea o sansa de a insufla sistemul nostru de valori în mintea studenţilor iranieni... pentru a le oferi hotărîrea de a a se vedea în aceasta că tehnologia nucleară este folosită numai pentru scopuri paşnice. " Brown a susţinut că, dacă MIT nu a furnizat formare, alţii ar fi, şi apoi ar fi MIT nu ", fie o parte a unităţii în Iran că, în următorii zece ani, va aduce putere fisiunea nucleară sub control operational adecvat. Putem asigura că iranienilor pot fi educaţi la cele mai înalte standarde de competenţă şi de integritate. " Brown a concluzionat, "Prin care lucrează în cadrul sistemului, unii dintre noi poate fi parte a acţiunii, un membru al

⁸⁶  Jerome Wiesner lui Walter Netsch, 23 ianuarie 1975, MIT 85-12, 26/Iran (2); AH Meyer lui James Killian, 22 decembrie 1974, MIT 85-27, 21/Kuwait.
⁸⁷  Flemings MC, "Rezumatul şi Current Status, Proiect Tehnic MIT pentru Shiraz Institute, Shirza, Iran," 04 ianuarie 1979, MIT 85-12, 26/Iran.
⁸⁸  Jerome Wiesner to Hossein Nasr, 07 martie 1975, Jerome Papers Wiesner, Arhivele MIT şi Colecţiilor Speciale, MIT 85-12, Box 27, dosarul Iran-a Energiei (denumit în continuare citată ca MIT 85-12).
⁸⁹  KF Hansen la Alfred Keil, 23 ianuarie 1975, MIT MC 24, Caseta 6, dosar 243.
⁹⁰  Manson Papa Benedict al lui Jerome Wiesner, 05 februarie 1975, MIT 85-12, Caseta 26, dosar Iran (3).
⁹¹  "dezbaterea asupra Iranului, în Departamentul de Inginerie Nucleara," MIT MC 24, Caseta 6, dosar 243.
⁹²  Joseph Weizenbaum, "Vanzarea MIT: Bombe pentru Shah," Tech, 07 martie 1975, 1 şi Tech, aprilie 15,1975,5.

clubului ca să spunem aşa. Dar noi nu vor fi admise dacă am închis uşa în faţa lor ". ⁹³ Weizenbaum convins, întrebat dacă "," internii "au cea mai mare sansa de a afecta modificările şi evenimente influenţă." La urma urmei, a subliniat el, "de multe ori taxa de deschidere de cluburi trebuie să se alăture în scopul de a deveni un insider este tocmai faptul că trebuie să adopte norme foarte, standarde, şi modalităţile de acţiune care de la bun început o dorit pentru a schimba ". ⁹⁴ Chiar şi de facultate care nu au împărtăşesc opinia Weizenbaum că "identificarea cu Iranul ne identifică cu tortura "avut îndoieli puternice cu privire la acceptarea" elevii de construcţii "probabil ecranate pentru" fiabilitatea politice ". ⁹⁵ Ce-ar fi crezut dacă ar fi cunoscut faptul că Laboratorul MIT Draper (centru mondial de orientare anti-rachetă şi tehnologia de control) au avut negociază un contract separat pentru a oferi o facilitate comparabil pentru AMUT? ⁹⁶

Nimeni nu la MIT imaginat că programele pe care le a fost de proiectare pentru sahul ar cădea în curând în mâinile revoluţionarilor islamice. Nimeni nu ar fi crezut cât de mulţi dintre studenţii iranieni şi facultate a fost de formare ar fi sprijinul pe care revoluţia. Pentru istoricul ştiinţei Natan Sivin, una dintre discuţiile campusul Nasr lui au ridicat întrebări serioase cu privire la posibilitatea MIT înţeles pe deplin ceea ce ar putea primi în. El a declarat Wies-Ner că el şi Brown au avut un cuplu de conversaţii pe... relaţiile interinstituţionale Hossein Nasr a fost mediator... Am o vedere foarte mare pentru hotărârea lui Gordon în ceea ce priveşte societatea americană şi rolul ştiinţei şi ingineriei în ea. Am simţit nevoia să-l convingă de complexitatea a ceea ce ar putea fi numit relaţiile sociale ale ştiinţei şi ingineriei în societăţile care sunt încă în mare măsură tradiţionale. În special, mi se pare extrem de important pentru a aduna cât mai larg posibile secţiunea transversală a punctelor de vedere iraniene înainte de comiterea nume bun de la MIT în ceea ce mi-ar aprecia ca fiind extrem de instabilă circumstanţe. ⁹⁷

Wiesner nu sunt de acord, deşi a căzut înapoi pe apărare Brown, că indiferent de dezgustul său personal de conducere Şahului, MIT şi Statele Unite au mai mult de câştigat prin profitând de "oportunitatea de a juca un rol constructiv sau sprijinirea în Iran" decât prin ignorarea sau subminarea-l, în acelaşi mod, şi pentru aceleaşi motive, că Statele Unite au menţinut relaţiile cu Uniunea Sovietică represive. ⁹⁸ Wiesner primit o evaluare fel de abil de la un membru al consiliului MIT, care a înţeles neîncredere Şahului profunde de învăţământ superior: "El ştie că nu poate îndeplini misiunea sa, fără a capitalului intelectual de înaltă calificare şi sofisticat... Pe de altă parte, experienţa sa personală l-au înstrăinat de înţelegere sau chiar tolerarea-a independenţei celor care cred că pentru ei înşişi ". ⁹⁹

Revoluţia Islamică care a rasturnat pe şahul a venit ca un şoc pentru MIT, mai ales că AMUT a devenit un centru important pentru activitatea studenţilor revoluţionare. Nasr, care a demisionat de cancelar în 1975, dupa trei ani de stres, a văzut-o venind:

⁹³  Gordon Brown la Joseph Weizenbaum, 28 martie, 1975, MIT MC 24, 6 / 243.
⁹⁴  Joseph Weizenbaum la Gordon Brown, 1 aprilie, 1975, MIT MC 24, 6 / 243.
⁹⁵  Rathjens George către Walter Rosenblith, martie 21,1975, MIT 85-12, Box 27, dosarul Iran-Inginerie Nucleară.
⁹⁶  Pat Bevans la Ed Porter, "Laboratorul Draper Programul educational pentru Iran," 18 iunie 1974, MIT 85-12, Caseta 26, dosar Iran (4).
⁹⁷  Nathan Sivin lui Jerome Wiesner, februarie 26,1974, MIT 85-12, Caseta 27 (denumit în continuare citată cum MIT AC 12).
⁹⁸  Jerome Wiesner lui Natan Sivin, 05 martie 1974, MIT 85-12, Caseta 27.
⁹⁹  Osgood Nichols lui Jerome Wiesner, 02 iunie 1975, MIT 85-12, Box 27, Iran dosar.

Tehnologia nu este o valoare gratuită. Aceasta aduce cu ea un fel de cultură proprie. Şi aşa odată ce intri în el pe un nivel înalt vă poate deveni foarte uşor înstrăinat de cultura proprie şi care creează o pepinieră pentru cel mai rău tip de activitate politică. Şi care a fost, de asemenea, unul dintre motivele pentru care Shah a acordat o atenţie atât de mult pentru noua universitate. El a spus trebuie să facem tot posibilul pentru a avea oamenii noştri de ştiinţă şi inginerie proprii, pentru a crea propria noastră tehnologie, fără această explozie socială şi politică. ¹⁰⁰

AMUT a livrat ceea ce Nasr a promis-top-notch ingineri întemeiată în cultura iraniană, dar ingineri, care, spre deosebire de intenţiile sale, interpretat politică revoluţionară, nu ca o variaţie de modernizare, dar o repudiere a acesteia. Facultatea, traumatizat de revoluţie şi viciate de asociere cu sahul, stânga; 213 din 230 a mers în altă parte, 102 dintre ei în Statele Unite. ¹⁰¹, guvernul revoluţionar împărţite ulterior AMUT în două universităţi separate: Sharif University of Technology din Teheran, redenumit pentru un "martir" student la inginerie electrică, şi Universitatea de Tehnologie din Isfahan. Ambele au suferit prin primii ani ai Iranului "revoluţiei culturale", care a inchis temporar universităţilor şi a subliniat puritate ideologică şi egalitarism peste excelenţă academică. ¹⁰² Unele exilaţii-au mai întors. Zarghamee, inchis pentru scurt timp ca un suporter al Shah, a reamintit, "La timpul Revoluţiei a fost brusc o creştere foarte importantă de interes să se întoarcă în Iran Toată lumea a devenit un revoluţionar şi s-au dus înapoi şi a vrut pentru a obţine ceva de făcut.". Unul dintre studenţi a trimis la MIT a devenit ministru al ştiinţei, mulţi alţii au intrat în serviciul guvernului, la toate nivelurile, unii au luat professors'places lor. "Deci, ce a fost impactul MIT?" Zarghamee reflectat, "Ei bine, ea să fie consolidată revoluţia." ¹⁰³

AMUT sa dovedit a fi un student la MIT mai bună decât a avut imaginat. Sharif University of Technology a crescut într-o universitate de cercetare majoră asupra modelului MIT, cu 8000 studenţii selecţionaţi prin concurs, şi cu multe dintre centrele de cercetare (energie, comunicaţii, materiale, inginerie ocean, structurale şi cutremur) consilierilor săi MIT au avut imaginat iniţial. ¹⁰⁴ Isfahan University of Technology, cu 7.000 de studenţi şi 2.000 de studenţi absolvent, a urmat o cale similară, cu centre de cercetare în domeniul tehnologiei informaţiei, din oţel, explorare submarine, şi robotică. ¹⁰⁵ Ca şi mentorul său, a devenit centrul de înaltă -tech industrie, în special în sectorul de apărare. În conformitate cu Ayatollah Khomeini, Iranul a stabilit un nou centru de cercetare nucleară în Isfahan, care, de asemenea, a devenit casa de rachete al Iranului majore, avioane, muniţii şi arme chimice plante. ¹⁰⁶

CONCLUZIE

MIT nu a făcut acest lucru de mult nu reuşesc să exporte MIT "ideea" ca nu reuşesc să înţeleagă implicaţiile completă a mărcii sale de exportator de învăţământ tehnic în lumea în curs de dezvoltare. Gordon Brown a câştigat cu siguranţă, o apreciere a provocărilor. Dupa ce a citit un pro-

¹⁰⁰  interviu Nasr (op. cit n. 71).
¹⁰¹  Sharif University of Technology de asociere, http://suta.org/.
¹⁰²  Farhad Khowrokhavar, cu Shapour Etemad and Mehrabi Masoud, "Raportul privind Ştiinţa în post-revoluţionară Iran-Partea 1:? Apariţia unei comunităţi ştiinţifice" Critica: Critical Orientul Mijlociu Studii de 13 (vara 2004): 209-24, oferă cel mai bun imagine de ansamblu a ştiinţei în cadrul revoluţiei.
¹⁰³  Mehdi Zarghamee, interviu de la autori, 12 septembrie 1996.
¹⁰⁴  Http: / / www.sharif.ac.ir/en/research/.
¹⁰⁵  Http: / / www.iut.ac.ir/.
¹⁰⁶  Http: / / www.fas.org / nuke / folosire / Iran / facilitate / esfahan.htm.

posal de la Vanderbilt decanul de inginerie despre "Manpower Inginerie Exportul", el nota:

Experienţele mele în India, Singapore, iar săptămâna trecută de la Teheran mă convingă că problema este extrem de complex, diferit în fiecare ţară, şi nu unul care va fi rezolvată prin trimiterea băieţi pe errand unui om. În trecut, cred că Statele Unite au fragmentat atac asupra problemei, nu a reuşit să plan pentru o perioadă de cinci până la implicarea zece ani, nu a reuşit să înţeleagă de infrastructură sau de "software" parte a societăţii în care am fost de lucru, cu condiţia prea mic ajutor pentru un timp prea scurt, şi de multe ori de tipul greşit. ¹⁰⁷

Cu toate acestea, pentru Brown si colegii sai MIT, "software-ul" nu a fost esenţial diferite de "hardware". Politica, tradiţiile culturale, sociale şi modele de rămas obstacole să fie depăşite, problemele care urmează să fie definite şi rezolvate. Lipsindu-perspectivă asupra schimbărilor politice şi sociale rotire în jurul lor, americanii au avut tendinţa de a vedea numai "rezistenţă la [tehnic] schimbare," ¹⁰⁸, mai degrabă decât căi alternative la dezvoltarea tehnologică şi naţionale.

MIT-ar putea cu succes planul de institute tehnice îndeaproape modelul pe sine, şi ar putea instrui educatorii de inginerie cu personalul şi administrarea acestora. Nu se putea, totuşi, scăpa de limitările propriul model. Printre punctele forte care au dat foarte MIT statura sale internaţionale, ar putea sfârşi prin a fi punctele slabe atunci când sunt puse în practică în altă parte. O educatie conceput pentru a pregăti studenţii pentru cele mai bune programe academice americane a făcut exact acest lucru. IITs "motto-ul original," Dedicat la Serviciul de Naţiunii ", a condus inevitabil la întrebarea," Care naţiune? " ¹⁰⁹ Şi nu e de mirare, atunci când patru cincimi din IITs ​​"majors absolvirea informatică completă educaţie şi, ulterior, a face lor cariere în Statele Unite ale Americii. Registrul de IIT absolventi citeşte ca un Who 's Who de ingineri de top americane, antreprenori, şi capital de risc. Aproape jumătate din totalul absolvenţilor de IIT, 125000 puternic şi numărare a voturilor, traiesc si muncesc in afara Indiei, 35.000 dintre ei în Statele Unite ale Americii. ¹¹⁰ din Silicon Valley, în monoterapie are aproximativ 200.000 indieni nerezidente, inclusiv crema de IITs. ¹¹¹ Chiar mai dezamăgitor este faptul că IITs, pentru toate lor de succes în viitorii ingineri de formare şi antreprenori, au contribuit atât de puţin la misiunea lor mai mari. Aptly suficient, "Rolul IITs ​​în construcţii Nation" a fost o temă cheie în cadrul conferinţei marcajul aniversarea lor de aur. În ciuda unui nivel de excelenţă tehnică nimeni nu ar fi putut imagina o conducere jumătate de secol în urmă, obţinerea într-o IIT este acum de zece ori mai greu decat a intra in MIT, doar 2.500 de locuri de 200.000 aspiră-IITs nu au oferit mult naţionale pentru India. ¹¹² BITS a avut mai mult succes decât Kanpur în păstrarea absolvenţii săi în India, deşi probabil la costul unei internaţionale de profil mai mic.

Sharif Universitatea de Tehnologie şi Isfahan University of Technology cu siguranţă

¹⁰⁷  Gordon Brown să Charles Goshen, 26 ianuarie 1972, MIT MC 24, Caseta 5, dosar 175.
¹⁰⁸  Gordon Brown la Roger Malek, 29 decembrie 1971, MIT MC 24, Căsuţa 6, dosar 232.
¹⁰⁹  Rajguru şi Pant, IIT (op. cit n. 18), 6.
¹¹⁰  Sandipan Dep., The IITians: Povestea de o instituţie indian remarcabil şi Ajutor Alumni sale sunt Redefinirea Lumea (New Delhi, 2004), 8, 57. Dep., un absolvent de IIT-Kharagpur, urmareste cariera de multe dintre cele mai de succes absolvenţi de IIT şi oferă şi unele perspective perspicace în punctele forte si limitarile de experienţa IIT.
¹¹¹  Annalee Saxenian, reţelele locale şi globală de profesionişti Imigrant in Silicon Valley (San Francisco, 2002), pe baza unui studiu extensiv Internet, este cel mai bun studiu de indian (şi Taiwan), high-tech comunităţii din Silicon Valley.
¹¹²  Dep., IITians (op. cit n. 110), 310-7.

au partea lor de construire a naţiunii, dar nu şi pentru tipul de suporteri AMUT naţiunii avut în minte. Sub o republică islamică, aceste şcoli au continuat să trimită facultate la universităţi americane, inclusiv MIT. Cu toate acestea, astfel cum ardoare revoluţionară a cedat la realităţile dure ale şomajului şi sub-ocupării, Iranul sa confruntat cu o exodul de creiere la fel de grave ca ale Indiei. Numerele pot fi aflate în dispută-un raport de Fondul Monetar Internaţional clasat pe locul întâi în Iran a pierdut forţa de muncă ştiinţifică, un Iran cifră a atacat ¹¹³ -Iran, dar pierde o sumă de dureros sale talente de top ştiinţifice şi de inginerie la lumea dezvoltata.

Liderii MIT au văzut instituţia lor la punctul culminant al unui sistem internaţional de expertiză. Presupunerea lor a fost că MITS junior ar urma exemplul lor şi astfel să devină noduri într-o reţea internaţională de expertiză ştiinţifică şi de inginerie. Ceea ce nu au factor a fost asimetria a comunităţii internaţionale, care a dat tot interesul de a absolvenţilor acestor şcoli să urmărească oportunităţi mai bune în lumea dezvoltată. Inginerii MIT inteles lumea prin lentilele teoriei modernizare. Istoria de la MIT în India şi Iran sugerează atât punctele forte şi limitările de acest punct de vedere.

¹¹³ Http: / / www.parstimes.com/news/archive/2004/rfe/brain_drain.html.