Назва уроку: Індуктивні міркування активність

Цілі індуктивних міркувань вправи, як правило, розвитку у студентів навичок в пошуку моделі або для них, щоб створити правила для пояснення явищ. Приклад заяви цілі включають:

Під час і після виконання діяльності Звіт групи, студенти...

• оцінки спостережень за достовірність та придатність до розробки теорій,
• розкрити теми і розпізнаванню ключових аспектів у даний набір інформації,
• синтезувати інформацію з різних джерел,
• розпізнаванню ключових функцій у рамках спостереження,
• інтегрувати поточному контексті з вже існуючими знаннями,

... Як це визначено успішно відвідують до 80% рубрики пунктів.

Необхідні умови:

Жоден

Матеріали та ресурси:

Вони будуть залежати від активності, але звичайно може бути обмежена на веб-ресурсів, наданих інструктором. Час від часу, різні Java (або іншої форми) моделювання можуть бути використані, з яких студенти можуть отримати свої теорії.

Керівні питання для цього уроку:

Студенти можуть бути задані наступні питання: Що таке шаблон, який приводить нас до поточного стану речей? Як дані явища пояснюються заснований на тому, що ми вже знаємо?

Структура уроку і процедури:

1. Студентам надається шаблон. Ця модель може бути вже існуючий, або може бути один, що студентам розвивати через деякі ранні вправи, такі як моделювання або лабораторний експеримент.
2. На підставі наданої інформації, студенти пропонують теорій, чому відбуваються явища, які спостерігаються як вони це робили або процес, який призводить до заданий кінцевий стан (наприклад, геометричні докази).
3. Студент формулює то теорії або служить доказом того, для даного процесу
4. У деяких випадках, додаткові види діяльності можуть бути запропоновані, в яких теорії можуть бути перевірені.

Викладання стратегії:

• Індуктивні міркування можуть бути включені з іншими оцінками. Він не повинен бути автономним вправи.

Проживання:

Що проживання може бути необхідна для студентів з обмеженими можливостями або іншими особливими потребами? Сліпі студенти, можливо, буде потрібно розміщення для inducation заснована на візуальних доказів. Деякі студенти з обмеженими можливостями навчання мають серйозний недолік індуктивного здатність міркування, але все ще здатний у багатьох інших областях. З цієї причини серед іншого, різноманітність у оцінки повинні бути використані.

Хронологія:

Індуктивної вправи можуть зайняти всього одну хвилину, при цьому інструктор містить дані і просить студентів швидко сформулювати причини цих даних. Індуктивний процес як автономне завдання як правило, буде дано два дні в онлайн класі. Часто, це буде відбуватися спільно з групою вправ.

Ідеї для оцінки уроку і вчитель Відображення:

Як студенти, як урок? Кінець семестру оцінки повинні запитати про корисність і навчання здійснюється за допомогою таких заходів. Крім того, розмова, який відбувається під час діяльності допоможе оцінити, як студенти користуються різні аспекти і чи є вони навчання та / або участі.

Питання інструкторові повинні запитати при оцінці уроку включають: Були студенти займаються ефективно працює над рішенням? Які альтернативні пояснення?

Як було перевірено навчання студентів? Участь може бути оцінена в обговореннях та зв'язку архівах. Рубрику також може бути створений, щоб допомогти оцінити якість кінцевого пропозиції і процес, при якому остаточне рішення не було досягнуто.

Додаткова література: (в якій мірі не вичерпний перелік)

• Ломан, DF (2001, березень) Рідина розвідки, індуктивних міркувань, і робочої пам'яті:.. Де теорії множинного інтелекту не дотягує Доповідь представлений на щорічному засіданні Американської асоціації досліджень в галузі освіти, Сіетл, штат Вашингтон. Перевірено 2 лютого 2007, від http://faculty.education.uiowa.edu/dlohman/pdf/MI_theory.pdf
• Тененбаум, JB, Гріффітс, TL, і Кемп, С. (2006 р., липень). Теорія основі байєсівської моделі індуктивного вивчення і міркувань. ТЕНДЕНЦІЇ В когнітивних наук, 10 (7). стор 309-318. Перевірено 2 лютого 2007, від http://web.mit.edu/cocosci/Papers/tics-theories-reprint.pdf