webhostinggeeks.com

У дадатак да нагу агульным ландшафце адукацыйных тэхналогій, Бюро тэхнічнай адукацыі (OTE) і Эберли цэнтр для навучання дасканаласці збірае, абагульняе і рэзюмэ прыклады і даследаванні на навучанне з выкарыстаннем тэхналогіі з мэтай выяўлення паспяховых мадэляў выкарыстання. Актуальныя тэмы ўключаюць у сябе:

Інструменты візуалізацыі інфармацыі

Эфектыўнае выкарыстанне якой-небудзь тэхналогіі ў навучанні патрабуе ўдумлівага разгляду і планавання. У гэтым раздзеле вы даведаецеся адказы на гэтыя пытанні :

Якія інструменты візуалізацыі інфармацыі?

Тэрмін "сродкі візуалізацыі інфармацыі» адносіцца да шырокага спектру лічбавых прылад і рэсурсаў, якія дазваляюць карыстачам праглядаць, аналізаваць, кіраваць і / або распаўсюджваць складаную інфармацыю, такіх як гістарычныя, прасторавых і статыстычных дадзеных. Інструменты візуалізацыі інфармацыі ад вольна даступных інструментаў, якія вырабляюць простыя візуальныя прадстаўлення невялікіх набораў дадзеных для ўласных інструментаў, якія могуць маніпуляваць складанымі дадзенымі.

Якія мэты навучання могуць быць дасягнутыя з асаблівым інструменты?

Інструктары ўключаць прылады візуалізацыі інфармацыі ў праграму сваіх лекцый па розных прычынах. Калі інструмент шырока выкарыстоўваецца ў прафесійнай практыцы, навучанне студэнтаў, як выкарыстоўваць гэта могуць быць практычныя навыкі ў сябе і нават у цэнтры ўсяго курса. Інструктары таксама можа прыцягнуць інструменты візуалізацыі інфармацыі для выканання іншых задач навучання. Яны вар'іруюцца ад дапамогі студэнтаў аналізаваць вартасці і магчымасці выкарыстання візуальных уяўленняў, створаных іншымі, каб прасіць студэнтам развіваць візуальныя прадстаўлення сваіх уласных.

Як я пазнаю, што той ці іншы інструмент падыходзіць для майго курсу?

Да прыняцця інструмент візуалізацыі інфармацыі, задайце сабе пытанне, ці падтрымлівае ён вашым мэтам навучання па курсе і з'яўляецца Ці гэта магчыма і мэтазгодна дадзенай вашых студэнтаў, абмежаванні і кантэксту.

Якія кампрамісы выкарыстання інструмента ў курс?

Прыняцце якога-небудзь прылады цягне за сабой кампрамісы. Інструктары будуць ацэньваць кампрамісы па-рознаму, у залежнасці ад іх мэтаў для навучання студэнтаў і стандартнай практыкі ў сваёй прафесіі, але вось некаторыя патэнцыйныя кампрамісы, каб з дапамогай інструментаў візуалізацыі інфармацыі.

Якія магчымыя падводныя камяні - і стратэгіі іх змякчэння?

Інструменты візуалізацыі інфармацыі могуць быць магутнымі рэсурсамі навучання, але яны не будуць аўтаматычна павышэння якасці навучання. Вось некаторыя патэнцыйныя праблемы, каб мець на ўвазе, а таксама некаторыя стратэгіі для іх вырашэння.

Як я магу ацэньваць навучання студэнтаў і прадукцыйнасці?

Ацэнка заданне, якое ўключае ў сябе інструменты візуалізацыі інфармацыі, нічым не адрозніваецца ад ацэнкі ведаў студэнтаў у любым іншым кантэксце. Ён патрабуе, каб вы дакладна вызначыць вымерна, асобасна-арыентаванага навучання мэты (напрыклад, студэнты змогуць карту агульнадаступнай дэмаграфічныя дадзеныя і растлумачыць, абмежаванні гэтых дадзеных) і ацэнкі дзейнасці вучняў па адносінах да гэтых мэтам.

Ёсць шмат інфармацыі візуалізацыі інструментаў, якія можна даследаваць. Кантакты калі вы хочаце дапамагчы ці прапановы.

Навучанне з тэхналогіяй Афіцыйныя дакументы

Мэта навучання з тэхналогіяй серыі дакументаў Белага з'яўляецца прадастаўленне Карнегі-Меллона выкладчыкаў і супрацоўнікаў доступ да высакаякасным, навукова-абгрунтаванай інфармацыі ў дачыненні да гэтага класа тэхнікі. Гэтыя дакументы прапануюць агульны агляд тэхналогіі тэме, абагульніць вынікі наяўных ацэнак і ацэнак, і даць накіраванне на далейшае чытанне і інтэрнэт-рэсурсаў.

Гэтая серыя не ўносіць арыгінальных навуковых адкрыццях ад тэхналогіі ацэнкі або ацэнак, праведзеных у Упраўленні тэхналогіі для адукацыі і / або універсітэце Карнегі-Меллона. Работ служаць агляды літаратуры, прызначаныя для забеспячэння навуковай інтэграцыі і сінтэзу гуку і найбольш ўсёабдымных даследаванняў дакументальна на момант публікацыі.

Супрацоўніцтва Інструменты PDF

Ландшафт тэхналогій, якія могуць быць выкарыстаны для падтрымкі на аснове праектаў сумеснага навучання вялізны і разнастайны. Выкладчыкі могуць атрымаць выгаду з больш падрабязныя і дэталізаваныя гледжання, якія сродкі маюцца ў наяўнасці, і як яны могуць быць выкарыстаны найбольш эфектыўна ў падтрымку канкрэтных выкладання і навучання мэтаў.

У гэтым артыкуле мы прапануем рабочую мадэль працэсу супрацоўніцтва і намеціць асноўныя падыходы да ацэнкі на аснове праектаў рабочай групы. Затым мы абмяркуем патэнцыйныя рызыкі і выгады, прымаючы на аснове праектаў сумеснага навучання ў рэжыме онлайн, і даць агляд тэхналогіі інструменты, якія могуць быць выкарыстаны для падтрымкі розных відаў дзейнасці ў аснове праектаў сумеснага навучання.

Клас Response Systems PDF

Як спрыяць канструктыўнага ўзаемадзеяння паміж студэнтамі з'яўляецца даўні пытанне ў вялікіх аўдыторыях. У мэтах вырашэння гэтай праблемы, электроннымі класе сістэм рэагавання (CRS) былі пратэставаныя і выкарыстаны ў сістэме вышэйшай адукацыі класаў з 1960-х.

Даследаванні прадстаўлены ў гэтым артыкуле, паказваюць, што СВК можа палегчыць працэс выцягвання да ведаў студэнтаў, падтрыманне студэнт увагі, і стварэнне магчымасцяў для канструктыўнага ўзаемадзеяння. Яны таксама могуць дапамагчы ў ацэнцы інструктараў студэнта разуменне і якія развіваюцца класныя мерапрыемствы, якія дазваляюць прымяненне ключавых канцэпцый да практычных праблемах.

Падкастынг PDF

Абмен аўдыё і відэа файлаў у Сеткі стала магчымым на працягу большай частцы апошняга дзесяцігоддзя. Чаму ж тады, у апошнія два гады падкастынг уварваўся на сцэну і стала такой гарачай тэмай у адукацыйныя тэхналогіі?

Як гэтая новая тэхналогія і яе шырокага прымянення ствараюць новыя магчымасці ў сферы адукацыі? Гэта толькі які праходзіць трэнд, ці ёсць сапраўдны патэнцыял для павышэння якасці адукацыйнага вопыту і вынікаў навучання?

Падкастынг артыкуле зроблена спроба адказаць на гэтыя пытанні шляхам вывучэння адукацыйнай падкастынг ў трох сферах: стварэнне і распаўсюджванне лекцыі архівы для агляду, дастаўка дадатковых навучальных матэрыялаў і зместу, і заданняў, якія патрабуюць студэнтаў вырабляць і размяшчаць свае ўласныя падкасты.

Лекцыя сеткавым вяшчаннем PDF

Мэтай дадзенага артыкула з'яўляецца даць агляд лекцыі сеткавага вяшчання, і каб падсумаваць вынікі некалькіх афіцыйных ацэнак тэхналогій. Мы арыентуемся на пытанні наведвальнасці, паспяховасці, паводзін вучняў у дачыненні доступу архіўных вэб-трансляцыі, і ўздзеянне на паводзіны выкладчыка і якасць выкладання.

Даследаванні паказваюць, што выкарыстанне лекцыі трансляцыю для мэт архіва і агляд педагагічна нейтральным. Хоць лекцыі вэб-трансляцыі не ўплываюць на паспяховасць вучняў, ёсць некаторыя доказы таго, што іх наяўнасць павышае адукацыйны вопыт студэнтаў за кошт зніжэння стрэсу і прадастаўленне дадатковых рэсурсаў даследаванні.

Для паляпшэння вынікаў навучання, інструктары павінны творча думаць аб выкарыстанні трансляцыю тэхналогіі, каб вызваліць каштоўны час класнай пакоі для інтэрактыўных дыскусій і дзейнасці.

Наўтбук даследаванне

Нягледзячы на якая расце папулярнасць наўтбукаў праграм, там было вельмі мала сістэматычнага або паводніцкіх даследаванняў, вывучэння таго, як студэнты выкарыстоўваюць ноўтбукі для падтрымкі іх навучання або як шматразовае выкарыстанне наўтбукаў адбіцца на працы і жыцця студэнтаў. У гэтым даследаванні мы выкарыстоўваем некалькі метадаў, каб сістэматычна даследаваць, як наяўнасць наўтбука ўплывае на культуру класе, працэс і якасць працы студэнтаў, студэнцкіх ўдзел у іх працы, і як наўтбукі ўплываюць сацыяльныя ўзаемадзеяння студэнтаў. прачытанымі ноўтбук даследаванне дакладу (PDF).

Навучанне з дапамогай тэхналогіі