Back to site
Since 2004, our University project has become the Internet's most widespread web hosting directory. Here we like to talk a lot about web development, networking and server security. It is, after all, our expertise. To make things better we've launched this science section with the free access to educational resources and important scientific material translated to different languages.

William Perry Schema de dezvoltarea intelectuală şi etică


O călătorie de-a lungul 9 "Perry" poziţii (cum a fost modificată prin Belenky et al 1986.)

William J. Rapaport

Catedra de Informatică şi Inginerie, Facultatea de Filosofie,
şi Centrul pentru Ştiinţe Cognitive
Universitatea de Stat din New York la Buffalo, Buffalo, NY 14260-2000

Ultima actualizare: 09 octombrie 2010

Notă: NOU sau ACTUALIZAT materiale se evidenţiază

Pe Web (cu link-uri, a subliniat în versiune tipărită) la http://www.cse.buffalo.edu/ ~ Rapaport / perry.positions.html


Introducere şi Emptor: Ceea ce urmează este un plan extrem de simplificat. Sunteţi îndemnat să citească carte originală Perry şi articol sau la oricare dintre celelalte literatura de specialitate face referire la sfârşitul acestui document. Sau puteţi contacta cei de la reţea Perry. Pentru mai multe detalii şi din alte materiale, a se vedea meu Powerpoint slide show.


William Perry a pretins (şi pretenţiile sale au fost justificate de cercetare ulterioare) ca studentii (dar alţii, prea) "călătorie" prin 9 "poziţii" în ceea ce priveşte intelectuală (şi morală) de dezvoltare. Aceste etape pot fi caracterizate din punct de vedere al atitudinii elevului faţă de cunoaştere. 9 poziţii, grupate în 4 categorii, sunt:

  1. Dualismul / primite de cunoştinţe:
    Nu există dreapta / răspunsuri greşite, inscripţionat pe Pastile de aur în cer, cunoscut autorităţilor.

    1. Dualitatea de bază:
      Toate problemele sunt rezolvabile;
      Prin urmare, sarcina elevului este să înveţe Solutions dreapta

    2. Dualismul completa:
      Unele autorităţi (literatură, filozofie), nu sunt de acord;
      . alţii (stiinta, matematica) sunt de acord
      . Prin urmare, există soluţii dreapta, dar opiniile unii profesori "din Pastile sunt ascunse
      Prin urmare, sarcina elevilor este de a afla soluţiile potrivite şi ignoraţi ceilalţi !

  2. Multiplicitate / de cunoştinţe subiective:
    Nu sunt răspunsuri contradictorii,
    prin urmare, studenţii trebuie să aibă încredere lor "voci interioare" nu, Autoritatea de externe.

    1. Multiplicitate timpurie:
      Exista 2 tipuri de probleme:
      • cei ale căror soluţii ştim
      • cei ale căror soluţii nu ştim încă
      (Astfel, un fel de dualism).
      sarcina elevului este să înveţe cum să găsească soluţiile potrivite.

    2. Multiplicitate Late:
      Cele mai multe probleme sunt de-al doilea tip,
      prin urmare, toată lumea are dreptul la opinie proprie;
        sau
      unele probleme sunt de nerezolvat,
      prin urmare, nu conteaza care (dacă există), soluţie pe care o alegeţi.

      Sarcina elevului este de a trage taur.
      (Cele Mai sunt boboc la această poziţie, care este un fel de relativism)

    În acest moment, unii studenţi se înstrăinează, şi fie se retraga la o mai devreme ("mai sigure") pozitii ("Cred că voi studiu matematică, nu literatură, pentru că există răspunsuri clare şi nu ca incertitudine de mult"), sau altfel de evacuare ( abandonului şcolar) ("Eu nu pot sta colegiu, tot ce doresc este răspunsuri corecte" sau "Eu nu pot sta colegiu; nimeni nu vă dă răspunsurile corecte".)

  3. Relativismul / de cunoştinţe procedurale:
    Există mai multe metode disciplinare raţionament:
    cunoştinţe Connected: empatice (?? de ce credeti ca X, ceea ce înseamnă acest poem să-mi spună)
    vs Separat de cunoştinţe: "o analiză obiectivă" (ceea ce tehnici pot utiliza pentru a analiza această poezie?)

    1. Relativismul contextuală:
      Toate soluţiile propuse sunt acceptate de motive,
      de exemplu, trebuie să fie privită în contextul şi în raport cu sprijin.
      Unele solutii sunt mai bune decât altele, în funcţie de context.
      sarcina elevului este de a învăţa să evalueze soluţii.

    2. "Pre-angajament":
      Student vede necesitatea de:
      • a face alegeri
      • angajându-se să o soluţie

  4. Angajamentul / construita de cunoştinţe:
    Integrarea cunoştinţelor învăţate de la alţii, cu experienţă personală şi reflecţie.

    1. Angajament:
      Student face un angajament.

    2. Provocări la angajament:
      . experienţele Student implicaţiile de angajament
      Student analizează aspectele de responsabilitate.

    3. "Post-angajament":
      Student realizează angajamentul este un curs de desfasurare, desfăşoară, activitatea în evoluţie

    Călătoria este uneori repetat; şi poate fi în diferite etape, în acelaşi timp cu privire la diferite subiecte.

Referinte:

2 recomandari principale:

Un interesant studiu de follow-up:

Un intro interesul general şi o cerere de învăţământ ştiinţific, cu multe referinţe utile în continuare:

Trei dintre actele mele, mi prezinta diapozitive PowerPoint, şi câteva alte materiale:

Un bun ghid general pentru profesori colegiu, care discută teoria lui Perry, printre altele:

Unele link-uri Perry legate de WWW:

Pentru mai multe informaţii, contactaţi:



Published (Last edited): 10-10-2011 , source: http://www.cse.buffalo.edu/~rapaport/perry.positions.html