Back to site
Since 2004, our University project has become the Internet's most widespread web hosting directory. Here we like to talk a lot about web development, networking and server security. It is, after all, our expertise. To make things better we've launched this science section with the free access to educational resources and important scientific material translated to different languages.
← previous index next →
Source: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/phon.html

Împrietenirea cu foneme

Sensibilizare fonem este abilitatea de a identifica foneme, gesturile vocal de la care cuvintele sunt construite, atunci cand acestea se gasesc in contextul lor natural - cuvintele vorbite. Copiii au nevoie de constientizare fonem sa invete sa citeasca, deoarece scrisorile reprezinta foneme in cuvinte. Un fonem este sensul de o scrisoare sau digraph, "muta gura", semnalat de scrisoare. Ortografia unui cuvant - secventa scrisoare - este o harta a pronuntia - secventa de fonem. Pentru a invata sa citeasca cuvinte, trebuie sa intelegem aceasta cartografiere. Astfel, de invatare pentru a citi incepe cu "a face prieteni cu fonemele" - a deveni confortabil si familiar cu ele. Neoficial, copiii dezvolta aceasta familiaritate in conversatii despre carti citite cu voce tare, in special carti alfabet si carti de rime gradinita. Directoare si incurajarea incercarile copiilor de a inventa ortografie, de asemenea, ii ajuta pe copii fac prieteni cu foneme.

Copiii pot fi, de asemenea, invatati sa faca prieteni cu foneme in lectiile explicite. Cand vom examina de cercetare bazate pe programe de predare identitati fonem, gasim trei caracteristici in programe eficiente de: 
a) Un accent pe un set de baza de foneme individuale, unul la un moment dat.
b) Activitatile concepute pentru a face fiecare fonem memorabil.
c) practici constatarea fiecare fonem in cuvinte vorbite.  
Cercetarile demonstreaza ca familiarizarea cu foneme ajuta copiii fac progrese in procesul de invatare pentru a decoda.

Concentrati-va pe foneme individuale. Copiii au nevoie pentru a obtine o simt pentru fiecare fonem o vor folosi in lectura si de ortografie. La fel cum nu ne asteptam ca copiii sa invete sa recunoasca toate scrisorile de la o data, nici nu ar trebui sa ne asteptam ca copiii sa invete toate fonemele dintr-o data. In schimb, ne petrecem timpul cu fiecare fonem care vor avea nevoie sa citeasca si sa scrie cuvintele. In cazul in care pentru a incepe? Continuants foneme cum ar fi / f /, / m /, si / s / sunt usor sa se intinda si pronunta de la sine. Consoane cum ar fi surd / t / i / p / poate veni la scurt timp dupa. Avem nevoie de vocalele imediat, pentru ca nu putem pune impreuna orice cuvant, fara o vocala. Vocalele lungi sunt mai usor de identificat decat vocalele scurte. Cu toate acestea, vocalele scurte ar trebui sa vina devreme, deoarece acestea sunt, de obicei prima care urmeaza sa fie introduse in lectii lectura, deoarece acestea au un simplu litere ortografie. Copiii nu trebuie sa fie predate in fiecare fonem. Pe masura ce te obisnuiesti cu identificarea unui set limitat de foneme, ei vor invata cum sa identifice altii.

Selectati un set de baza de buna, probabil, o duzina de foneme, si sa introduca fonemele o la un moment dat, anularea cateva zile pentru fiecare dintre ele. O strategie buna introductiva este de a utiliza nume sugestive, gesturi, imagini, si scrisori. Nume semnificative ofera o imagine familiara de un sunet similar cu sunetul de fonem in lume; de exemplu, / z / suna ca un zumzet de albine. Copiii cu usurinta asociat / a / (scurt o ), cu un copil plangand. (Click aici pentru o lista de idei pentru nume sugestive ). Gesturi fonem sunt propunerilor de rezolutie depuse de mana copiii pot face sa va amintiti foneme; de exemplu, un gest de bun pentru / p / flicking este deschis pe degetele ambelor maini ca floricelele de porumb popping. Gesturi fonem nu necesita materiale de constructii - ele sunt intotdeauna la indemana, si copii se bucura de participarea la lectii cu miscari de mana. (Click aici pentru o lista de idei pentru gesturi fonem.) fonem imaginile captura o imagine de nume semnificativ fonem lui. (Click aici pentru fonem imagini pentru cele cinci vocale scurte.) Afiseaza scrisoare principal sau digraph pentru fiecare fonem, si i invete pe copii sa recunoasca litere de tipar ghidat practica. (Click aici pentru instructiuni pentru predarea recunoastere scrisoare.)

Asigurati-fonem memorabil. Dupa ce copiii au fost introduse intr-un fonem, care au nevoie pentru ao intinde, sa examineze el, si sa faca conexiuni semnificative la alte lucruri despre ei stiu.  Pentru a obtine peste ideea ca un fonem este acelasi "mutare gura" in multe cuvinte diferite, au copiii invata alliterative "ticklers limba," de exemplu, "soareci Multi fac muzica." Aici sunt trei linii directoare pentru ticklers limba buna:
  1. Asigurati-va ca cele mai multe cuvinte incepe cu fonem dvs. (de exemplu, aliteratia utilizare). Inceputurile sunt cele mai vizibile. In cele mai multe cazuri, sa nu folositi cuvintele cu fonem in mijlocul sau la sfarsitul cuvinte ( x este o exceptie).
  2. Pentru ticklers limbii copiii mici pot aminti, 4 sau 5 foneme este o multime. Daca ele sunt prea lungi, acestea sunt greu sa-si aminteasca.
  3. Nu conteaza cat de foneme sunt scrise in limba indrumator, atata timp cat fonem este consecventa. Aceste activitati sunt pe cale orala limba, si copiii nu vor vedea ortografie.
    Corect: Pisicile si pisoii plang pentru Craciun. (Cuvintele principale au toate fonem / k /.)
    BAD: Annie mancat un mar pe alee. ( Ate are fonem gresit pentru a invata despre / a /.)

Click aici pentru o colectie excelenta de ticklers limba pentru practicarea de sensibilizare fonem. 

Odata ce copiii invata un indrumator limba, le-au le-au practica intinderea sunete, de exemplu, "Nnnnnobody a fost nnnnnice la Nnnnnancy lui nnnnneighbor Nnnnnick."   Cereti-le sa faca gestul fonem in care acestea se intind fonem, in acest caz, "conducerea unui jet ski. " O alta modalitate buna de a practica este divizarea fonem tinta de restul cuvintelor, de exemplu, "N-obody a fost n-gheata la N-ANCY lui n-vecin N-ICK." Acest lucru este important cu foneme cum ar fi oprire / t /: ". T-t-OM ricked T-IM si t-OOK lui t-off ploaie t-rack" Copiii pot alcatui propriul lor ticklers limbii si le voi scrie cu ortografie inventate. O resursa excelenta este o carte buna alfabet. Uita-te pentru carti alfabet, care au multiple exemple de cuvinte familiare pentru a ilustra fiecare scrisoare, cum ar fi dr. ABC Seuss lui, cu aliteratii minunat ca "Silly Slick Sammy sorbit sase bauturi racoritoare si s-au imbolnavit, bolnav, bolnav."

Adresati-va copiii sa fie oameni de stiinta si dea seama cum acestea sunt de luare de sunet cu gura lor. Ei au nevoie de timp sa experimenteze si sa descopere ceea ce gurile lor fac ca ei practica producatoare de fiecare fonem. De exemplu, cum facem / m /? Atunci cand copiii invata ca trebuie sa apasati pe buzele lor impreuna si zumzetul, au zero in pe conceptul-cheie pentru a decide daca / m / se gaseste in vara sau iarna. Asa cum se spune cuvintele incet, ei vor apasati pe buzele lor impreuna si zumzet cand spun de vara, dar nu si cand spun de iarna.

Pe termen lung, copiii trebuie sa invete litere si digraphs ca simboluri pentru foneme. Dupa ce elevii sa invete pentru a imprima litera cea mai comuna pentru fonem tinta, le-au inventeze ortografie pentru cuvintele cu aceasta scrisoare. Pentru a inventa o ortografie, trebuie sa se intinda cuvantul, ceea ce simti gura ta este de a face, si scrisorile record pentru muta gura. Oportunitati de zi cu zi scris cu ortografie inventat permit copiilor sa identifice fonemele si practica folosind corespondente acestea sunt de invatare.

Gasiti fonem in contexte cuvant. Gradului de constientizare fonem inseamna recunoasterea foneme in mediul lor natural, cuvintele vorbite. Copiii nu au invatat pana cand acestea pot fonem se la fata locului in cuvinte. Pentru practica timpurie, ai ajuta sa recunoasca fonem tinta de la inceputul cuvintelor. Pentru aceasta, este posibil sa aveti alege-le din ilustratiile din cuvintele care incep cu fonem dintr-un buletin de bord. Mai tarziu le-au cautare pentru fonem in mijlocul sau la sfarsitul unui cuvant. Cereti-le sa aleaga intre cuvinte legate, in sensul de a practica trecerea de la sensul de sunet. De exemplu, este posibil sa cereti-le sa asculte pentru sunetul / s /, "sunetul pana de cauciuc", in cuvinte legate, in sensul: "Ai auzit / s / la soareci sau sobolani In? rata sau gasca In? cuib sau pestera ?" 

Numai dupa copii recunosc foneme in cuvinte ar trebui sa le cerem sa se gandeasca la cuvinte care facilitate fonem tinta. De exemplu, pana cand acestea pot gasi cu usurinta fonem in cuvinte, acestea nu pot cauta reviste pentru ilustratii care incep cu fonem. Castelul DaisyQuest si lui Daisy sunt jocuri excelente computer care utilizeaza state-of-the-art animatie si vorbire sintetizata pentru a ajuta copiii gaseasca foneme in contexte cuvant. (Click aici pentru aceste si alte resurse pentru predare de sensibilizare fonem ). 

Amestecul de munca si segmentarea cu fonem tinta este de foarte mare ajutor in recunoasterea fonem in contexte cuvant. Amintiti-va in amestec si segmentarea de a lucra cu un singur fonem la un moment dat. Cele mai multe programe de amestecare si segmentarea presupun ca copiii pot lucra cu foneme asortate, dintre care majoritatea nu au invatat sa identifice. Amestecul de munca si de segmentare, de obicei, nevoie de scrisori pentru a reprezenta fonemele, deoarece altminteri, copiii au prea multe lucruri sa se gandeasca la o data. In mod ciudat, de cercetare sugereaza ca este mai usor sa amestec foneme la capetele de cuvinte. De exemplu, este mai usor sa se amestece Roo-m, CREA-m, si SLI-mi decat sa se amestecer-MOF, CR-EAM, si sl-IME. Creative profesorii se vor gandi de multe alte moduri de a ajuta copiii face prieteni cu foneme. Lectii eficiente si activitatile se vor concentra pe foneme special, fac ca aceste foneme familiare pentru copii, si apoi furnizeaza practica de constatarea fonemele in contexte cuvant.

Intoarceti-va la Genie lectura.

Published (Last edited): 10-10-2011 , source: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/phon.html
← previous index next →